Penyelesaian Masalah Litar Asas

3.2 EN: Menolak Berturut turut Dua Nombor Daripada Sebarang Nombor (Jun 2019).

$config[ads_text] not found
Anonim

Penyelesaian Masalah Litar Asas

Elektrik Asas


soalan 1

Tentukan jika mentol lampu akan de-energikan untuk setiap rehat berikut dalam litar. Pertimbangkan hanya satu rehat pada satu masa:

Pilih satu pilihan untuk setiap titik:
• A: de-energize / no effect
• B: de-tenaga / tiada kesan
• C: de-energize / no effect
• D: de-tenaga / tiada kesan
• E: de-tenaga / tiada kesan
• F: de-energize / no effect
Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

• A: de-tenaga
• B: tiada kesan
• C: tiada kesan
• D: tiada kesan
• E: de-tenaga
• F: tiada kesan

Nota:

Soalan ini adalah penting dalam proses penyelesaian masalah pembelajaran pelajar. Menekankan kepentingan pemikiran induktif: membangkitkan prinsip umum dari segi tertentu. Apakah tingkah laku litar ini memberitahu kami tentang kesinambungan elektrik "panel kerja panel panel lalai" itemks>

Soalan 2

Perhatikan ilustrasi berikut mengenai litar lampu suis bateri mudah, yang disambungkan bersama menggunakan blok terminal skru, setiap titik sambungan pada setiap blok terminal yang dikenal pasti oleh nombor unik:

Tentukan sama ada atau tidak voltan sepatutnya terdapat di antara pasangan terminal blok berikut dengan suis di kedudukan ON:

• Mata 1 dan 5:
• Mata 6 dan 7:
• Mata 4 dan 10:
• Mata 9 dan 12:
• Mata 6 dan 12:
• Mata 9 dan 10:
• Mata 4 dan 7:

Sekarang, tentukan sama ada voltan atau tidak harus ada di antara pasangan blok terminal berikut dengan suis dalam kedudukan OFF:

• Mata 1 dan 5:
• Mata 6 dan 7:
• Mata 4 dan 10:
• Mata 9 dan 12:
• Mata 6 dan 12:
• Mata 9 dan 10:
• Mata 4 dan 7:
Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Buka:

• Mata 1 dan 5: Voltan!
• Mata 6 dan 7: Tiada voltan
• Mata 4 dan 10: Tiada voltan
• Mata 9 dan 12: Voltan!
• Mata 6 dan 12: Tiada voltan
• Mata 9 dan 10: Tiada voltan
• Mata 4 dan 7: Voltan!

Tutup:

• Mata 1 dan 5: Voltan!
• Mata 6 dan 7: Tiada voltan
• Mata 4 dan 10: Tiada voltan
• Mata 9 dan 12: Tiada voltan
• Mata 6 dan 12: Voltan!
• Mata 9 dan 10: Tiada voltan
• Mata 4 dan 7: Voltan!

Soalan susulan: jelaskan mengapa terdapat voltan atau voltan antara setiap pasangan mata untuk kedua-dua keadaan litar (suis dan matikan).

Nota:

Persoalan ini tidak benar-benar satu soalan penyelesaian masalah seolah-olah, tetapi prinsip-prinsip yang terlibat dengan berjaya menentukan kehadiran atau ketiadaan voltan sangat penting untuk dapat menyelesaikan masalah litar mudah menggunakan voltmeter.

Saya telah mendapati bahawa konsep mata elektrik secara umum sangat membantu apabila pelajar mula belajar mengaitkan kejatuhan voltan dengan kesinambungan (pecah atau tidak pecah) dalam litar. Anda mungkin mahu mereka mengenal pasti titik mana dalam litar ini adalah elektrik yang sama antara satu sama lain (sama ada atau kedua-dua kedudukan suis).

Soalan 3

Litar lampu suis bateri berikut mempunyai masalah. Dari masa ke masa, kakisan telah berkembang antara hujung dawai dan terminal skru berlabel "4" di bahagian atas blok terminal atas. Sambungan berkarat kini mempunyai rintangan yang tinggi dan bukan rintangan yang rendah seperti yang sepatutnya. Akibatnya, mentol lampu tidak menyala apabila suis dihidupkan:

Mengambil pengukuran voltan dengan voltmeter, bagaimana pendapat anda masalah kakisan ini akan mendedahkan dirinya dengan suis pada kedudukan ON "# 3"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Dengan sambungan berkarat di terminal # 4, pengukuran voltan berikut harus membaca voltan bateri yang tinggi (hampir penuh dengan voltan bateri, sedangkan mereka perlu mendaftarkan volt sifar jika semua sambungan dalam litar adalah baik):

• Mata 1 dan 4
• Mata 1 dan 10

rendah akibat sambungan berkarat di titik # 4. Kenal pasti bahawa pasangan titik voltan yang tidak normal akan diukur antara.

Nota:

Jelaskan kepada pelajar anda faktor faktor persekitaran menyumbang kepada kakisan (air, asid, caustik, dan sebagainya) dan bagaimana sambungan elektrik yang berkarat biasanya tidak bersamaan dengan pecah "terbuka" lengkap dalam litar. Seringkali sambungan berkarat adalah rintangan yang besar dari nilai yang tidak stabil, yang membawa kepada masalah-masalah yang terputus-putus dalam litar.

Soalan 4

Dalam litar lampu suis bateri ini, dawai filamen logam di dalam lampu telah terbakar, supaya ia tidak lagi membentuk sambungan berterusan elektrik. Dengan kata lain, filamen itu gagal "terbuka".

Sudah tentu, ini bermakna lampu tidak akan dihidupkan, tidak kira apa yang dilakukan dengan suis. Ini juga bermakna bahawa kebanyakan ukuran voltan yang diambil dalam litar akan sama dengan litar operasi yang betul. Walau bagaimanapun, terdapat satu ukuran voltan yang akan berbeza dalam litar dengan filamen terbakar daripada dalam litar yang berfungsi dengan baik. Kenal pasti apa pasangan atau pasang blok terminal menunjukkan voltan yang berbeza ini akan diukur di antara, apa keadaan sakelar (ON atau OFF) ia akan muncul, dan apakah pengukuran voltan yang berbeza ini sebenarnya akan relatif kepada voltan bateri.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Dengan filamen terbakar terbuka, satu-satunya ukuran voltan yang akan berubah dalam litar adalah voltan merentasi suis apabila ia berada dalam keadaan OFF. Biasanya, voltan merentasi suis dalam keadaan OFF akan menjadi voltan bateri penuh, tetapi sekarang (dengan filamen terbuka) ia akan menjadi sifar. Saya akan membiarkan anda menentukan mata yang mana dalam litar anda boleh mengukur voltan suis antara.

Nota:

Pastikan untuk bertanya kepada pelajar anda mengapa mereka berfikir bahawa tidak ada voltan yang jatuh di sakelar apabila OFF, kini filamen telah dibakar terbuka. Ia mungkin berguna untuk menggambar gambarajah skematik (tanpa semua titik blok terminal yang ditunjukkan) semasa anda membincangkan penalaran dengan pelajar anda.

Soalan 5

Dalam litar ini, di manakah anda mengharapkan untuk mengukur voltan bateri penuh (di antara pasangan mata ujian) "// www.beautycrew.com.au//sub.allaboutcircuits.com/images/quiz/00119x01.png">

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Anda harus mengharapkan untuk mengukur voltan bateri penuh dengan satu ujian mengukur voltmeter anda menyentuh mana-mana titik di sepanjang wayar litar atas (mata A hingga E), dan dengan ujian ujian lain menyentuh mana-mana titik di sepanjang kawat bawah litar (mata F hingga J).

Nota:

Litar ini memberikan peluang yang baik untuk membincangkan konsep "elektrik biasa" mata. Mana-mana mata dalam litar yang disambungkan terus bersama-sama dengan dawai dianggap "elektrik biasa" antara satu sama lain: pengukuran voltan yang dirujuk di mana-mana satu titik itu harus sama jika merujuk mana-mana titik lain juga.

Soalan 6

Dalam litar ini, di manakah anda tidak mengharapkan untuk mengukur voltan yang signifikan (di antara pasangan mata ujian)?

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Anda tidak boleh mengukur apa-apa voltan signifikan antara mana-mana titik ujian di sepanjang wayar atas (A hingga B, A hingga C, A hingga D, dan sebagainya), atau antara mana-mana titik ujian di sepanjang wayar bawah (F to G, F ke H, F ke saya, dan sebagainya). Sebagai peraturan am, titik-titik dalam litar yang sama elektrik antara satu sama lain tidak boleh mempunyai voltan di antara mereka.

Nota:

Jawapannya menggunakan konsep yang saya dapati sangat membantu dalam memahami litar elektrik: idea mata dalam litar menjadi elektrik yang sama antara satu sama lain. Ringkasnya, ini bermakna mata disambungkan bersama oleh konduktor rintangan yang tidak dapat dielakkan. Mempunyai hampir 0 ohm rintangan antara titik menjamin kejatuhan voltan tidak penting, walaupun untuk arus besar.

Sebaliknya, jika voltan ketara diukur di antara titik-titik dalam litar, anda boleh yakin bahawa titik-titik itu tidak biasa di antara satu sama lain. Melibatkan pelajar anda dalam perbincangan mengenai persamaan elektrik dan jangkaan voltan yang dijangkakan:

• Jika voltan diukur di antara dua titik dalam litar, adalah dua perkara yang sama elektrik antara satu sama lain "panel kerja panel panel lalai"

Soalan 7

Katakan bateri ini dan litar mentol lampu gagal berfungsi. Menggunakan apa-apa tetapi voltmeter, bagaimana anda memeriksa litar untuk menentukan di mana masalahnya terletak? Nota: huruf menunjukkan "mata ujian" di sepanjang pendawaian di mana anda boleh menyiasat dengan litar dengan voltmeter anda.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Terdapat beberapa strategi yang boleh digunakan untuk mencari lokasi masalah dalam litar ini. Satu teknik yang popular ialah "membahagi litar separuh" dengan menguji voltan antara titik C dan H pertama. Kehadiran ketiadaan voltan antara kedua-dua titik ini akan menunjukkan sama ada masalah itu terletak di antara titik-titik dan bateri, atau di antara titik-titik dan bola lampu (dengan asumsi terdapat satu masalah dalam litar - andaian besar!).

Nota:

Litar seperti ini sangat mudah untuk dibina, dan membuat sekeping demonstrasi kelas yang sangat baik. Saya telah menggunakan litar seperti ini, dibina pada sepotong pegboard 2 kaki dengan 4 kaki, dengan skru logam bertindak sebagai mata ujian, untuk pelajar mengembangkan kemahiran penyelesaian masalah mereka di depan kelas di mana setiap orang boleh memerhatikan dan belajar bersama.

Sudah menjadi pengalaman saya bahawa pelajar yang mengalami masalah menyelesaikan masalah litar secara umum biasanya mengalami kesulitan menyelesaikan masalah litar mudah ini khususnya. Walaupun litar itu sendiri tidak dapat lebih mudah, konsep asas voltan sebagai ukur yang boleh diukur hanya antara 2 mata adalah mengelirukan bagi banyak pihak. Membelanjakan banyak masa pembelajaran untuk menyelesaikan masalah litar seperti ini akan sangat bermanfaat pada masa depan!

Soalan 8

Katakan bateri dan litar lampu cahaya gagal berfungsi:

Menggunakan voltmeter, seorang juruteknik mengukur voltan bateri penuh di antara titik C dan H. Apakah ukuran tunggal ini menunjukkan keadaan litar "# 8"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Berdasarkan pengukuran ini, kita dapat menentukan bahawa bateri telah mengeluarkan voltan penuh, dan bahawa pendawaian litar berterusan dari terminal bateri negatif ke titik C, dan dari terminal bateri positif ke titik H. Kesalahannya adalah sebuah öpen "Tempat di sebelah kanan titik C dan H - mungkin lebih daripada satu.

Nota:

Beberapa ukuran diberikan jawapan yang pasti, sementara yang lain hanya jawapan yang tidak terbatas. Dalam soalan khusus ini, pengukuran voltan tunggal memberitahu kita perkara-perkara yang pasti tentang sisi kiri litar, tetapi sedikit mengenai sebelah kanan. Adalah sangat penting bagi pelajar untuk membangunkan kemahiran logik untuk membezakan kesimpulan yang perlu dari kesimpulan yang mungkin dalam senario penyelesaian masalah. Kemahiran seperti ini memerlukan masa dan amalan untuk berkembang, jadi pastikan anda menghabiskan masa yang mencukupi sepanjang kursus dengan pelajar anda mengasahnya!

Soalan 9

Katakan bateri dan litar lampu cahaya gagal berfungsi:

Menggunakan voltmeter, seorang juruteknik mengukur voltan bateri penuh di antara titik C dan H. Hasil pengukuran tunggal ini menunjukkan separuh litar ada masalah yang pasti masuk Apa yang akan anda cadangkan sebagai ukuran pengukur voltmeter seterusnya untuk menyelesaikan masalah ini litar, mengikuti strategi "membahagikan separuh" yang sama "# 9"> Menerangkan jawapan Sembunyikan jawapan

Untuk "membahagi litar separuh" sekali lagi, ukur voltan di antara titik D dan I.

Nota:

Sesetengah penyelesai masalah merujuk kepada strategi ini sebagai "membahagikan dan menakluk, " kerana ia membahagikan kemungkinan lokasi kesalahan dengan faktor 2 dengan setiap langkah. Pastikan pelajar anda memahami bahawa dapat dengan segera menentukan bahagian mana sistem yang tidak menyalahkan adalah penjimat masa yang berharga.

Soalan 10

Katakan bateri dan litar lampu cahaya gagal berfungsi:

Menggunakan voltmeter, seorang juruteknik mengukur 0 volt antara titik C dan H. Apakah ukuran tunggal ini menunjukkan keadaan litar "# 10"> Menerangkan jawapan Sembunyikan jawapan

Berdasarkan pengukuran ini, kita dapat menentukan bahawa ada pasti masalah di litar di suatu tempat di sebelah kiri (dari titik C dan H, kiri). Sifat sebenar masalahnya tidak diketahui, tetapi pasti ada masalah dalam sesetengah sifat litar tersebut.

Mungkin ada atau mungkin tidak menjadi masalah di sebelah kanan litar, juga. Memandangkan pengukuran voltan tunggal ini, kita tidak dapat memberitahu.

Nota:

Ada kalanya satu indikator voltmeter sebesar 0 volt hanya sebagai maklumat mengenai kesalahan litar sebagai pengukuran bukan sifar. Dalam kes ini, pengukuran memberitahu kita bahawa masalah pasti wujud dalam satu setengah litar.

Soalan 11

Katakan bateri dan litar lampu cahaya gagal berfungsi:

Menggunakan voltmeter, seorang juruteknik mengukur 0 volt antara titik C dan H. Hasil pengukuran tunggal ini menunjukkan separuh litar ada masalah yang pasti masuk Apa yang akan anda cadangkan sebagai pengukuran voltmeter seterusnya untuk mengambil jalan penyelesaian masalah litar, mengikuti strategi "membahagikan separuh" yang sama "# 11"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Untuk "membahagi litar separuh" sekali lagi, mengukur voltan antara mata B dan G.

Nota:

Sesetengah penyelesai masalah merujuk kepada strategi ini sebagai "membahagikan dan menakluk, " kerana ia membahagikan kemungkinan lokasi kesalahan dengan faktor 2 dengan setiap langkah.

Adalah penting untuk direalisasikan dalam keadaan seperti ini bahawa tiada penentuan kesilapan dalam litar telah dibuat. Dengan mengukur 0 volt antara mata C dan H, kita tahu ada masalah yang pasti di separuh kiri litar, tetapi kita tidak "membersihkan" separuh kanan litar apa-apa kesalahan. Untuk semua yang kita tahu, mungkin terdapat kesalahan di kedua-dua bahagian litar! Hanya siasatan lanjut akan mendedahkan kebenaran.

Soalan 12

Katakan bateri dan litar lampu cahaya gagal berfungsi:

Menggunakan apa-apa tetapi voltmeter, juruteknik mengukur voltan antara set titik berikut:

• Antara A dan C: 0 volt
• Antara D dan G: 12 volt
• Antara E dan J: 0 volt
• Antara B dan E: 12 volt

Dari pengukuran voltan ini, apa yang dapat anda ketahui mengenai keadaan bateri, pendawaian, dan mentol lampu "# 12"> Menerangkan jawapan Sembunyikan jawapan

Berdasarkan pengukuran ini, kita dapat menentukan bahawa voltan bateri adalah 12 volt, mentol lampu mempunyai kesinambungan yang baik, dan terdapat satu putaran dalam litar antara titik D dan E.

Jawapan jawapan: dua ukuran "volt" tidak diperlukan dalam menentukan lokasi kesalahan dalam litar ini.

Nota:

Senario seperti ini sangat baik untuk perbincangan kumpulan, menggalakkan pelajar berfikir secara kritikal mengenai data dan menggunakan pengetahuan praktikal mereka tentang elektrik kepada masalah yang realistik.

Soalan 13

Litar yang ditunjukkan di sini dipanggil "penerus jambatan, " dan tujuannya ialah untuk menukar arus berselang (dari unit "pembekalan kuasa") ke arus terus. Katakan anda telah diarahkan untuk memeriksa kesinambungan suis (SW1) dipasang pada papan litar bercetak. Apa yang akan menjadi cara yang cepat dan berkesan untuk menguji kesinambungan suis ini (idealnya, tanpa mengeluarkan suis dari papan litar)?

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Putuskan sambungan bekalan kuasa dari papan litar (hanya satu dawai yang perlu diputuskan), dan kemudian gunakan ohmmeter untuk mengukur kesinambungan merentasi terminal suis apabila berada di kedudukan ÖN dan ketika berada di kedudukan ÖFF. Secara kebetulan, ini bukan satu-satunya cara untuk memeriksa kesinambungan suis, tetapi ia adalah yang paling langsung.

Nota:

Cabar pelajar anda untuk memikirkan kaedah lain yang boleh digunakan untuk memeriksa kesinambungan suis. Terdapat lebih daripada satu cara untuk melakukan pemeriksaan fungsi komponen tertentu, jika anda berpengetahuan dalam teori elektrik dan kreatif dalam penggunaan peralatan ujian anda!

Soalan 14

Kenal pasti mana antara kenyataan-kenyataan ini:

  1. Di antara dua titik yang bersifat elektrik antara satu sama lain, ada jaminan voltan sifar.
  2. Sekiranya sifar voltan diukur di antara dua titik, mata-mata tersebut mestilah sama elektrik antara satu sama lain.
  3. Di antara dua titik yang tidak biasa di antara satu sama lain, ada jaminan voltan.
  4. Sekiranya voltan diukur di antara dua titik, mata-mata tersebut tidak sepatutnya elektrik di antara satu sama lain.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Hanya dua dari empat kenyataan yang diberikan adalah benar:

1. Di antara dua titik yang bersifat elektrik antara satu sama lain, ada jaminan voltan sifar.
4. Sekiranya voltan diukur di antara dua titik, titik-titik itu tidak sepatutnya elektrik antara satu sama lain.

Bagi mereka yang sukar memahami perkara ini, tentukan kenyataan berikut untuk kebenaran. Setiap kenyataan ini mengikuti corak logik yang sama dari pernyataan elektrik yang diberikan pada permulaan soalan ini:

  1. Semua arnab adalah mamalia.
  2. Semua mamalia adalah arnab.
  3. Semua bukan-arnab bukan mamalia.
  4. Semua bukan mamalia adalah bukan-arnab.

Nota:

Apa yang kita ada di sini ialah latihan dalam logika Aristotelia. Dalam kedua-dua senario (mata dalam litar, atau haiwan), pernyataan 2 adalah perselisihan pernyataan 1, manakala pernyataan 3 adalah sebaliknya dan pernyataan 4 adalah kontrapositive . Hanya kontrapositive pernyataan dijamin untuk berkongsi nilai kebenaran yang sama seperti penyataan asal.

Ini bukan latihan esoterik. Sebaliknya, ia adalah fakta yang sukar dipelajari: ramai pelajar tersilap berfikir bahawa kerana ada tidak ada voltan di antara titik-titik elektrik secara umum dalam litar, maka ketiadaan voltan di antara dua titik mesti bermakna bahawa kedua-dua titik itu adalah elektrik yang sama antara satu sama lain ! Ini tidak semestinya benar, kerana keadaan wujud di mana dua mata tidak boleh elektrik secara umum, tetapi masih tidak mempunyai voltan di antara mereka. Kesamaan elektrik adalah satu cara bahawa dua titik boleh mempunyai tegangan sifar di antara mereka, bukan satu-satunya cara!

Kontrapositive peraturan ini, bagaimanapun, adalah alat penyelesaian masalah yang berharga: jika terdapat voltan substansial yang diukur di antara dua titik dalam litar, maka kita tahu tanpa ragu-ragu bahawa kedua-dua titik itu tidak sama secara elektrik antara satu sama lain!

Soalan 15

Katakan seorang juruteknik menyelesaikan masalah litar berikut, yang mentol lampunya tidak menyala:

Juruteknik mencatat langkah mereka pada sekeping kertas yang dibahagikan kepada dua lajur: Pemerhatian, dan Kesimpulan, melukis garis mendatar di bawah setiap kesimpulan setelah dibuat:

Kritikan masalah penyelesaian masalah juruteknik ini, mencatat sebarang kesalahan atau langkah yang tidak perlu.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Langkah pertama dan kesimpulan, walaupun kelihatan tidak perlu, sebenarnya adalah baik untuk diperiksa. Hanya kerana seseorang memberitahu anda ada masalah dengan litar tidak semestinya ada masalah dengannya. Orang boleh membuat kesilapan, dan biasanya merupakan idea yang baik untuk mengesahkan sifat masalah dengan sistem sebelum menyelesaikan masalah.

Kesimpulan kedua ("Bekalan kuasa berfungsi dengan baik") adalah terkurang. Pada hakikatnya, kehadiran voltan di antara kedua-dua titik ini membuktikan bahawa bukan sahaja bekalan kuasa berfungsi dengan baik, tetapi kedua-dua wayar antara bekalan kuasa dan terminal TB1-1 dan TB2-1 mempunyai kesinambungan yang baik, dan sambungan antara wayar dan mereka terminal masing-masing adalah baik juga. Ini menghilangkan beberapa bahagian litar sebagai masalah.

Memeriksa voltan merentas terminal mentol lampu adalah langkah yang baik, tetapi kekurangan voltan tidak membuktikan mentol lampu tidak gagal! Maksudnya adalah terdapat beberapa masalah lain di antara mentol dan dua sambungan terakhir di mana voltan diukur (antara TB1-1 dan TB2-1). Untuk semua yang kita ketahui pada ketika ini, mentol lampu dapat gagal serta terdapat kegagalan di tempat lain di litar.

Memeriksa voltan merentas suis adalah satu langkah yang baik, tetapi kekurangan voltan tidak membuktikan bahawa suis mempunyai kesinambungan yang baik, lebih daripada kekurangan voltan membuktikan filamen mentol cahaya mempunyai kesinambungan baik sama ada. Masih terdapat banyak "membuka" dalam litar ini.

Kehadiran voltan di antara TB2-1 dan TB2-3 mengecilkan kemungkinan kegagalan dalam litar agak sedikit. Mengetahui bahawa terdapat voltan di antara dua terminal ini membuktikan terdapat kesinambungan yang baik dari TB2-3 hingga TB1-3, melalui suis, dan semua cara kembali ke bekalan kuasa. Dari langkah 2 kita sudah tahu ada kesinambungan yang baik dari TB2-1 kembali ke bekalan kuasa juga. Ini secara konsisten memberitahu kita bahawa masalah (s) mesti terletak di antara TB2-1 dan TB2-3.

Ia adalah satu langkah yang sia-sia untuk memeriksa voltan antara TB1-3 dan TB2-1.

Pengukuran voltan antara TB2-1 dan TB2-2 membuktikan lokasi kegagalan: "terbuka" di antara kedua-dua titik tersebut. Ia juga membuktikan bahawa tidak ada kegagalan "terbuka" yang lain dalam litar tersebut.

Langkah terakhir yang mendokumenkan penggantian wayar antara TB2-1 dan TB2-2, walaupun tidak penting, tidak benar-benar sia-sia. Penyelesaian masalah jurnal seperti ini berguna apabila mencari masalah yang rumit dalam sistem besar, di mana lebih daripada satu orang mungkin perlu mencari masalah. Sekiranya terdapat lebih daripada satu kegagalan dalam sistem, adalah berguna untuk mendokumentasikan pembaikan untuk faedah orang lain yang bekerja untuk menyelesaikan masalah kemudian!

Nota:

Pemecahan litar adalah tahap pemikiran tertinggi yang diperlukan oleh banyak tenaga elektrik dan elektronik profesional: untuk mengenal pasti kesalahan secara efisien berdasarkan pengetahuan prinsip asas dan penggunaan peralatan uji. Pemecah masalah yang baik jarang berlaku, dan pada pandangan saya, terdapat lebih banyak kaitan dengan kekurangan pendidikan teknikal yang berkesan daripada kekurangan keupayaan semula jadi.

Tidak cukup untuk memberitahu pelajar apa yang perlu dilakukan dalam menyelesaikan masalah, atau memberi mereka langkah mudah untuk diikuti. Pelajar mesti diletakkan di dalam senario di mana mereka dikehendaki memikirkan jalan penyelesaiannya. Nasib baik, penyelesaian litar elektrik adalah aktiviti yang berfungsi dengan baik untuk kumpulan kecil pelajar untuk terlibat serta pelajar individu. Latihan penyelesaian masalah "maya" seperti ini adalah cara yang baik untuk memulakan pemikiran pelajar dengan cara yang betul untuk menjadi penyelesai masalah yang berkesan.

Soalan 16

Litar berikut mempunyai masalah. Apabila suis ditutup, lampu tidak menyala:

Kenal pasti mana-mana kesalahan hipotetikal ini boleh menyumbang kepada masalah ini, dan yang tidak dapat menjelaskan masalah tersebut. Dalam erti kata lain, kesilapan mana yang mungkin, dan yang tidak mungkin, memandangkan gejala yang dipamerkan oleh litar "padat">

• Filem mentol cahaya gagal dibuka
• Tukar suis gagal
• Tukar gagal dibuka
Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

• Filamen mentol lampu gagal dibuka: Kemungkinan
• Suis gagal berkurangan: Tidak mungkin
• Tukar gagal dibuka: Kemungkinan

Soalan susulan: jika kita membenarkan diri kita untuk mempertimbangkan lebih daripada satu kesalahan yang berlaku pada masa yang sama, adakah senario "suis gagal dikurangkan" menjadi mungkin? Terangkan mengapa atau mengapa tidak.

Nota:

Soalan ini membantu pelajar membina kemahiran untuk menghapus kemungkinan kemungkinan kesalahan, yang membolehkan mereka menumpukan perhatian kepada apa yang lebih mungkin. Kemahiran penting dalam penyelesaian masalah sistem adalah keupayaan untuk merangka kebarangkalian untuk pelbagai senario kesalahan. Tanpa kemahiran ini, anda akan membuang banyak masa mencari kesalahan yang tidak mungkin, dan dengan itu membuang masa.

Untuk setiap senario kesalahan, penting untuk bertanya kepada pelajar anda mengapa mereka fikir ia mungkin atau tidak mungkin. Ia mungkin bahawa sesetengah pelajar mendapat jawapan yang tepat kerana alasan yang salah, jadi baik untuk meneroka alasan untuk setiap jawapan.

Soalan 17

Litar berikut mempunyai masalah. Suis # 1 dapat mengawal lampu # 1, tetapi lampu # 2 tidak pernah berlaku apa pun yang dilakukan dengan suis # 2:

Kenal pasti mana-mana kesalahan hipotetikal ini boleh menyumbang kepada masalah ini, dan yang tidak dapat menjelaskan masalah tersebut. Dalam erti kata lain, kesilapan mana yang mungkin, dan yang tidak mungkin, memandangkan gejala yang dipamerkan oleh litar "padat">

• Bateri mati
• Suis # 2 gagal dibuka
• Suis # 2 gagal dipintas
• Suis # 1 gagal dibuka
• Suis # 1 gagal dipintas
• Buka wayar antara mata ujian 1 dan 2 (antara TP1 dan TP2)
• Buka wayar antara mata ujian 5 dan 6 (antara TP5 dan TP6)
Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

• Bateri mati: Tidak mungkin
• Suis # 2 gagal dibuka: Kemungkinan
• Suis # 2 gagal dipintas: Tidak mungkin
• Suis # 1 gagal dibuka: Tidak mungkin
• Suis # 1 gagal dikawal: Tidak mungkin
• Buka dawai antara mata ujian 1 dan 2 (antara TP1 dan TP2): Tidak mungkin
• Buka dawai antara mata ujian 5 dan 6 (antara TP5 dan TP6): Kemungkinan

Soalan susulan: jika kita membenarkan diri kita mempertimbangkan lebih daripada satu kesilapan yang berlaku pada masa yang sama, mana senario ini menjadi mungkin? Terangkan mengapa.

Nota:

Soalan ini membantu pelajar membina kemahiran untuk menghapus kemungkinan kemungkinan kesalahan, yang membolehkan mereka menumpukan perhatian kepada apa yang lebih mungkin. Kemahiran penting dalam penyelesaian masalah sistem adalah keupayaan untuk merangka kebarangkalian untuk pelbagai senario kesalahan. Tanpa kemahiran ini, anda akan membuang banyak masa mencari kesalahan yang tidak mungkin, dan dengan itu membuang masa.

Untuk setiap senario kesalahan, penting untuk bertanya kepada pelajar anda mengapa mereka fikir ia mungkin atau tidak mungkin. Ia mungkin bahawa sesetengah pelajar mendapat jawapan yang tepat kerana alasan yang salah, jadi baik untuk meneroka alasan untuk setiap jawapan.

Soalan 18

Litar berikut mempunyai masalah. Suis # 2 dapat mengawal lampu # 2, tetapi lampu # 1 tidak pernah hadir tidak kira apa yang dilakukan dengan suis # 1:

Kenal pasti mana-mana kesalahan hipotetikal ini boleh menyumbang kepada masalah ini, dan yang tidak dapat menjelaskan masalah tersebut. Dalam erti kata lain, kesilapan mana yang mungkin, dan yang tidak mungkin, memandangkan gejala yang dipamerkan oleh litar "padat">

• Bateri mati
• Filamen lampu # 1 gagal dibuka
• Lampiran 2 filamen gagal dibuka
• Suis # 2 gagal dibuka
• Suis # 2 gagal dipintas
• Suis # 1 gagal dibuka
• Suis # 1 gagal dipintas
• Buka wayar antara mata ujian 1 dan 2 (antara TP1 dan TP2)
• Buka wayar antara mata ujian 4 dan 5 (antara TP4 dan TP5)
• Buka wayar antara mata ujian 5 dan 6 (antara TP5 dan TP6)
Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

• Bateri mati: Tidak mungkin
• Filamen lampu # 1 gagal dibuka: Kemungkinan
• Lampu # 2 filamen gagal dibuka: Tidak mungkin
• Suis # 2 gagal dibuka: Tidak mungkin
• Suis # 2 gagal dipintas: Tidak mungkin
• Suis # 1 gagal dibuka: Kemungkinan
• Suis # 1 gagal dikawal: Tidak mungkin
• Buka dawai antara mata ujian 1 dan 2 (antara TP1 dan TP2): Tidak mungkin
• Buka dawai antara titik ujian 4 dan 5 (antara TP4 dan TP5): Tidak mungkin
• Buka wayar antara mata ujian 5 dan 6 (antara TP5 dan TP6): Tidak mungkin

Soalan susulan: jika kita membenarkan diri kita mempertimbangkan lebih daripada satu kesilapan yang berlaku pada masa yang sama, mana senario ini menjadi mungkin? Terangkan mengapa.

Nota:

Soalan ini membantu pelajar membina kemahiran untuk menghapus kemungkinan kemungkinan kesalahan, yang membolehkan mereka menumpukan perhatian kepada apa yang lebih mungkin. Kemahiran penting dalam penyelesaian masalah sistem adalah keupayaan untuk merangka kebarangkalian untuk pelbagai senario kesalahan. Tanpa kemahiran ini, anda akan membuang banyak masa mencari kesalahan yang tidak mungkin, dan dengan itu membuang masa.

Untuk setiap senario kesalahan, penting untuk bertanya kepada pelajar anda mengapa mereka fikir ia mungkin atau tidak mungkin. Ia mungkin bahawa sesetengah pelajar mendapat jawapan yang tepat kerana alasan yang salah, jadi baik untuk meneroka alasan untuk setiap jawapan.

  • ← Lembaran Kerja Sebelumnya

  • Indeks Lembaran Kerja

  • Lembaran kerja seterusnya →