JFET Amplifier

JFET Amplifiers | Electronics Engineering by Raj Kumar Thenua | Hindi / Urdu (Jun 2019).

$config[ads_text] not found
Anonim

JFET Amplifier

Peranti dan Litar Semikonduktor Diskret


soalan 1

Jangan hanya duduk di sana! Bina sesuatu !!

Belajar menganalisis litar memerlukan banyak kajian dan amalan. Lazimnya, pelajar mengamalkan dengan bekerja melalui banyak masalah sampel dan menyemak jawapan mereka terhadap yang disediakan oleh buku teks atau pengajar. Walaupun ini bagus, ada cara yang lebih baik.

Anda akan belajar lebih banyak dengan sebenarnya membina dan menganalisis litar sebenar, membiarkan peralatan ujian anda memberikan "jawaban" daripada buku atau orang lain. Untuk latihan pembinaan litar yang berjaya, ikuti langkah berikut:

  1. Berhati-hati mengukur dan merekod semua nilai komponen sebelum pembinaan litar, memilih nilai resistor yang cukup tinggi untuk merosakkan komponen aktif.
  2. Lukis gambarajah skematik untuk litar untuk dianalisis.
  3. Berhati-hati membina litar ini pada papan roti atau medium mudah lain.
  4. Periksa ketepatan pembinaan litar, mengikuti setiap wayar ke setiap titik sambungan, dan mengesahkan unsur-unsur ini satu demi satu pada rajah.
  5. Matematik menganalisis litar, menyelesaikan semua voltan dan nilai semasa.
  6. Berhati-hati mengukur semua voltan dan arus, untuk mengesahkan ketepatan analisis anda.
  7. Sekiranya terdapat sebarang kesilapan besar (lebih daripada beberapa peratus), semak dengan teliti memeriksa pembinaan litar anda terhadap gambarajah, kemudian berhati-hati mengira semula nilai-nilai dan mengukur semula.

Apabila pelajar pertama kali belajar tentang peranti semikonduktor, dan kemungkinan besar akan merosakkannya dengan membuat sambungan yang tidak betul dalam litar mereka, saya cadangkan mereka bereksperimen dengan komponen watt besar yang besar (1N4001 dioda membetulkan, TO-220 atau TO-3 transistor kuasa kes, dan sebagainya), dan menggunakan sumber kuasa bateri sel kering dan bukannya bekalan kuasa benchtop. Ini mengurangkan kemungkinan kerosakan komponen.

Seperti biasa, elakkan nilai resistor yang sangat tinggi dan sangat rendah, untuk mengelakkan kesilapan pengukuran yang disebabkan oleh "beban" meter (di hujung tinggi) dan untuk mengelakkan burnout burnout (pada akhir rendah). Saya cadangkan perintang antara 1 kΩ dan 100 kΩ.

Salah satu cara anda boleh menjimatkan masa dan mengurangkan kemungkinan kesilapan adalah dengan memulakan litar yang sangat mudah dan menambahkan secara tambahan komponen untuk meningkatkan kerumitannya selepas setiap analisis, dan bukannya membina litar baru untuk setiap masalah amalan. Satu lagi teknik penjimatan masa adalah untuk menggunakan semula komponen yang sama dalam pelbagai konfigurasi litar yang berbeza. Dengan cara ini, anda tidak perlu mengukur sebarang nilai komponen lebih daripada satu kali.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Biarkan elektron itu sendiri memberi anda jawapan kepada "masalah praktik" anda sendiri!

Nota:

Telah menjadi pengalaman saya bahawa pelajar memerlukan banyak latihan dengan analisis litar untuk menjadi mahir. Untuk tujuan ini, para pengajar biasanya memberikan pelajar mereka dengan banyak masalah amalan untuk bekerja, dan memberi jawapan kepada pelajar untuk memeriksa kerja mereka. Walaupun pendekatan ini menjadikan pelajar mahir dalam teori litar, ia gagal mendidik mereka sepenuhnya.

Pelajar tidak hanya memerlukan amalan matematik. Mereka juga memerlukan litar bangunan amalan sebenar dan menggunakan peralatan ujian. Oleh itu, saya cadangkan pendekatan alternatif berikut: pelajar perlu membina "masalah amalan" mereka sendiri dengan komponen sebenar, dan cuba meramal secara matematik pelbagai nilai voltan dan semasa. Dengan cara ini, teori matematik "menjadi hidup, " dan pelajar memperoleh kecekapan praktikal yang tidak mereka dapat semata-mata dengan menyelesaikan persamaan.

Satu lagi sebab untuk mengikuti kaedah amalan ini adalah untuk mengajar pelajar kaedah saintifik : proses menguji hipotesis (dalam kes ini, ramalan matematik) dengan melakukan eksperimen yang sebenar. Pelajar juga akan membangunkan kemahiran penyelesaian masalah yang sebenar kerana mereka kadang-kadang membuat kesalahan pembinaan litar.

Luangkan sedikit masa bersama kelas anda untuk mengkaji semula beberapa "peraturan" untuk membina litar sebelum mereka mula. Bincangkan isu-isu ini dengan pelajar anda dengan cara Socratic yang sama yang anda biasanya akan membincangkan soalan-soalan lembaran kerja, dan bukan sekadar memberitahu mereka apa yang patut dan tidak patut dilakukan. Saya tidak pernah terkejut melihat betapa lemahnya pelajar memahami arahan apabila dibentangkan dalam format kuliah tipikal (instruktur monolog)!

Nota kepada pengajar yang mungkin mengadu tentang masa "sia-sia" yang diperlukan untuk membolehkan pelajar membina litar sebenar dan bukan hanya menganalisis litar teori secara matematik:

Apakah maksud pelajar mengambil kursus "panel kerja panel panel lalai" anda?

Soalan 2

Litar pengayun relaksasi ini menggunakan gabungan kapasitif perintang (R 1 - C 1 ) untuk menentukan kelewatan masa antara denyutan output:

Voltan diukur antara TP1 dan tanah kelihatan seperti ini pada paparan osiloskop:

Satu versi yang sedikit berbeza dari litar ini menambah JFET ke cas current charge:

Sekarang, voltan pada TP1 kelihatan seperti ini:

Fungsi apakah yang dilakukan oleh JFET dalam litar ini, berdasarkan analisis anda tentang gelombang isyarat TP1 baru "# 2"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

JFET dalam litar ini berfungsi sebagai pengawal selia semasa yang tetap.

Jawab untuk mencabar soalan: Lereng = (dv / dt) = ((I D ) / C)

Nota:

Tanya pelajar anda bagaimana mereka akan tahu untuk menghubungkan "arus berterusan" kepada tindakan pengecasan pelik kapasitor ini. Minta mereka menerangkan secara matematik ini.

Kemudian, minta mereka menerangkan dengan tepat bagaimana JFET berfungsi untuk mengatur pengisian arus.

Nota: gambarajah skematik untuk litar ini diperoleh dari satu halaman di halaman 958 John Markus '

, edisi pertama. Ternyata, reka bentuk itu berasal dari penerbitan Motorola menggunakan transistor unijunction ("Tim dan Oscillators Unijunction Transistor, " AN-294, 1972).

Soalan 3

Seorang pelajar membina litar penguat transistor ini pada "papan roti" tanpa solder:

Tujuan potensiometer adalah untuk menyediakan voltan bias DC laras untuk transistor, jadi ia boleh dikendalikan dalam mod Kelas-A. Selepas beberapa pelarasan potensiometer ini, pelajar dapat memperoleh amplifikasi yang baik dari transistor (penjana isyarat dan oscilloscopes telah ditinggalkan daripada ilustrasi untuk kesederhanaan).

Kemudian, pelajar secara tidak sengaja menyesuaikan voltan bekalan kuasa ke tahap di luar penarafan JFET, memusnahkan transistor. Menetapkan kembali voltan bekalan kuasa di mana pelajar memulakan eksperimen dan menggantikan transistor, pelajar mendapati bahawa potensiometer biasing harus dilaraskan semula untuk mencapai operasi Kelas A yang baik.

Tertarik dengan penemuan ini, pelajar memutuskan untuk menggantikan transistor ini dengan satu pertiga (dari bilangan bahagian yang sama, tentu saja), hanya untuk melihat apakah potensiometer biasing perlu diselaraskan semula untuk operasi Kelas-A yang baik. Ia berlaku.

Terangkan mengapa ini begitu. Kenapa harus potentiometer biasing pintu dilaraskan semula setiap kali transistor diganti, walaupun transistor pengganti (s) adalah jenis yang sama "# 3"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Litar penguat ini menggunakan kecenderungan pintu, yang merupakan kaedah yang tidak stabil untuk membiasakan litar penguat JFET.

Nota:

Tanya pelajar anda untuk menerangkan dengan tepat apa yang menyebabkan titik Q litar penguat ini berubah dengan setiap transistor baru. Adakah sesuatu dalam transistor itu sendiri, atau di bahagian lain litar?

Memandangkan ketidakstabilan biasing pintu, haruskah kaedah ini digunakan dalam litar penguat yang dihasilkan secara besar-besaran? Tanyakan kepada pelajar anda untuk menjelaskan mengapa atau mengapa tidak.

Soalan 4

Litar penguat JFET yang mudah ditunjukkan di sini (dibina dengan komponen permukaan-mount) menggunakan teknik biasing yang dikenali sebagai penahanan diri :

Self-biasing memberikan kestabilan Q-point yang lebih besar daripada pintu biasing. Lukis gambarajah skematik litar ini, dan kemudian jelaskan cara kerja biasing.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Self-biasing menggunakan maklum balas negatif yang dibuat oleh penghalang sumber untuk menubuhkan "semulajadi" Q-point untuk litar penguat, dan bukan harus membekalkan voltan luaran seperti yang dilakukan dengan biasing pintu.

Nota:

Konsep maklum balas negatif sangat penting dalam litar elektronik, tetapi ia tidak mudah digenggam oleh semua. Self-biasing transistor JFET adalah aplikasi umpan balik negatif yang mudah difahami, jadi pastikan untuk mengambil peluang ini untuk meneroka konsep dengan pelajar anda.

Tanyakan kepada pelajar anda untuk menjelaskan mengapa kestabilan Q-point adalah ciri yang dikehendaki bagi litar penguat yang dihasilkan secara massal, serta litar tertakluk kepada pembaikan peringkat komponen.

Soalan 5

Keuntungan voltan bagi litar penguat BJT "dipintas" biasa adalah seperti berikut:

Litar penguat JFET umum sumbernya sangat serupa:

Salah satu masalah dengan konfigurasi penguat "dipintas" seperti common-emitter dan common-source adalah voltan gain variability. Adalah sukar untuk mengekalkan voltan yang stabil dalam kedua-dua jenis penguat, kerana perubahan faktor dalam transistor sendiri yang tidak boleh dikawal ketat (r ' e dan g m, masing-masing). Satu penyelesaian untuk dilema ini adalah untuk "merapikan" faktor-faktor yang tidak terkawal dengan tidak melangkau penghalang (atau sumber) perintang. Hasilnya adalah kestabilan A V yang lebih tinggi dengan perbelanjaan A V magnitud:

Tuliskan persamaan voltan untuk kedua-dua "penguat" BJT dan konfigurasi penguat JFET, dan jelaskan mengapa ia serupa antara satu sama lain.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

A V R C


R E

Penguat BJT biasa - penguat

A V R D


R S

Penguat umum JFET sumber

Saya akan memaklumkan kepada anda mengapa kedua-dua penghasilan voltan ini menghimpunkan borang yang sama. Petunjuk: ia mempunyai kaitan dengan magnitud arus melalui setiap terminal transistor!

Soalan lanjutan: menerangkan secara matematik mengapa rintangan emitor / sumber berjaya dalam "swamping" r ' e dan g m, masing-masing, dalam formula yang lebih tepat ini. Anda harus memberikan nilai tipikal untuk r ' e dan g m sebagai sebahagian daripada hujah anda:

A V = R C


R E + r ' e

Penguat BJT biasa - penguat

A V = R D


R S + 1


g m

Penguat umum JFET sumber

Nota:

Swamping adalah amalan kejuruteraan yang biasa, dan satu yang dapat difahami oleh pelajar. Adalah disayangkan bahawa parameter seperti rintangan emitter dinamik (r ' e ) dan transkonduktansi (g m ) sangat berubah, tetapi ini tidak perlu menjadi akhir cerita. Untuk dapat mengatasi batasan praktikal seperti inilah intipati amalan kejuruteraan, pada pendapat saya.

Soalan 6

Litar yang ditunjukkan di sini adalah volt meter meter ketepatan:

Jelaskan mengapa reka bentuk litar ini memerlukan penggunaan transistor kesan medan, dan bukan transistor junction bipolar (BJT).

Juga, jawab soalan berikut tentang litar:

Jelaskan, langkah demi langkah, bagaimana peningkatan voltan masukan di antara kuar ujian menyebabkan pergerakan meter untuk memesongkan lagi.
Jika julat voltan yang paling sensitif adalah 0.1 volt (skala penuh), kirakan nilai julat yang lain, dan labelkannya pada skema bersebelahan dengan kedudukan suis masing-masing.
Apakah jenis konfigurasi JFET ini (common-gate, common-source, atau common-drain) "# 6"> Reveal answer Hide answer

Julat voltan untuk meter ini adalah seperti berikut:

0.1 volt
0.2 volt
1.0 volt
2.0 volt
10 volt
20 volt

JFET sedang digunakan dalam konfigurasi longkang biasa . Nilai yang munasabah bagi kapasitor ialah 0.01 μF.

Nota:

Litar penguat voltan DC yang agak mudah ini memberikan banyak nilai pendidikan, baik untuk memahami fungsi JFET, dan juga untuk mengkaji konsep elektrik / elektronik masa lalu.

Nota: John Markus '

, edisi pertama, halaman 469, memberikan inspirasi untuk litar ini.

Soalan 7

Ini adalah skema penguat RF menggunakan JFET sebagai elemen aktif:

Apakah konfigurasi penguat JFET ini (saliran biasa, pintu biasa, atau sumber biasa) "# 7"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Ini adalah penguat pintu biasa. Blok induktor besi-teras ("tercekik") isyarat AC frekuensi tinggi daripada mendapatkan bekalan kuasa DC.

Nota:

Pastikan anda bertanya kepada pelajar anda mengapa ia tidak akan baik untuk isyarat RF untuk mencari jalan mereka ke bekalan kuasa DC. Terdapat lebih daripada satu jawapan yang mungkin untuk soalan ini!

Skema ini diperolehi daripada skema penguat penilaian yang ditunjukkan dalam

J308 / J309 / J310 datasheet transistor.

Soalan 8

Kirakan perkiraan impedans input litar penguat JFET ini:

Terangkan mengapa lebih mudah untuk mengira Z dalam litar JFET seperti ini daripada mengira Z dalam litar penguat bicarjana bicarjana yang sama. Juga, jelaskan bagaimana perhitungan impedans keluaran amplifier ini dibandingkan dengan litar penguat BJT yang sama - pendekatan yang sama atau pendekatan yang berbeza "# 8"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Z in = 89.2 kΩ

Nota:

Tanya pelajar anda untuk menjelaskan mengapa impedans input merupakan faktor penting dalam reka bentuk penguat. Kenapa kita harus peduli berapa impedans input penguat mempunyai?

Juga, tanya pelajar anda untuk menjelaskan mengapa perintang berat sebelah tinggi (150 kΩ dan 220 kΩ) mungkin tidak praktikal dalam litar penguat BJT.

Soalan 9

Tentukan apa litar penguat transistor sumber-biasa . Apa yang membezakan konfigurasi penguat dari konfigurasi penguat tunggal-FET yang lain, iaitu pengaliran umum dan pintu biasa ? Apakah konfigurasi litar penguat BJT yang litar FET sumber umum yang paling menyerupai bentuk dan tingkah laku?

Juga, gambarkan keuntungan voltan biasa konfigurasi penguat ini, dan sama ada ia terbalik atau tidak terbalik .

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Konfigurasi penguat sumber biasa ditakrifkan dengan mempunyai isyarat input dan output yang dirujuk kepada terminal gerbang dan longkang (masing-masing), dengan terminal sumber transistor biasanya mempunyai impedans AC yang rendah ke tanah dan dengan itu menjadi "biasa" kepada satu tiang daripada kedua-dua input dan output voltan.

Konfigurasi penguat sumber umum yang paling menyerupai konfigurasi penguat BJT yang sama-sama dalam kedua-dua bentuk dan tingkah laku.

Penguat sumber umum dicirikan oleh peningkatan voltan sederhana, dan hubungan fasa terbalik antara input dan output.

Nota:

Jawapan kepada soalan itu boleh dijumpai dengan mudah di mana-mana teks elektronik asas, tetapi penting untuk memastikan pelajar mengetahui mengapa ciri-ciri ini adalah seperti itu. Saya sentiasa ingin memberitahu pelajar saya, "Memori akan gagal anda, jadi anda perlu membina pemahaman tentang mengapa perkara itu bukan hanya perkara apa sahaja."

Satu latihan yang mungkin dilakukan oleh pelajar anda adalah datang ke papan di depan bilik dan lukis contoh litar ini, maka semua orang boleh merujuk kepada imej yang dilukis apabila membincangkan ciri-ciri litar.

Soalan 10

Tentukan apa litar penguat transistor bersama-sama . Apa yang membezakan konfigurasi penguat ini daripada konfigurasi penguat tunggal-FET yang lain, iaitu pengaliran umum dan sumber biasa ? Apakah konfigurasi litar penguat BJT yang litar biasa FET litar paling menyerupai bentuk dan tingkah laku?

Juga, gambarkan keuntungan voltan biasa konfigurasi penguat ini, dan sama ada ia terbalik atau tidak terbalik .

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Konfigurasi penguat gerbang biasa ditakrifkan dengan mempunyai isyarat masukan dan keluaran yang dirujuk kepada terminal sumber dan longkang (masing-masing), dengan terminal gerbang transistor biasanya mempunyai impedans AC yang rendah ke tanah dan dengan itu menjadi "biasa" pada satu tiang daripada kedua-dua input dan output voltan.

Konfigurasi penguat umum pintu yang paling menyerupai konfigurasi penguat BJT yang sama-sama dalam kedua-dua bentuk dan tingkah laku.

Penguat pintu biasa disifatkan oleh peningkatan voltan sederhana, dan hubungan fasa bukan pembalikkan antara input dan output.

Nota:

Jawapan kepada soalan itu boleh dijumpai dengan mudah di mana-mana teks elektronik asas, tetapi penting untuk memastikan pelajar mengetahui mengapa ciri-ciri ini adalah seperti itu. Saya sentiasa ingin memberitahu pelajar saya, "Memori akan gagal anda, jadi anda perlu membina pemahaman tentang mengapa perkara itu bukan hanya perkara apa sahaja."

Satu latihan yang mungkin dilakukan oleh pelajar anda adalah datang ke papan di depan bilik dan lukis contoh litar ini, maka semua orang boleh merujuk kepada imej yang dilukis apabila membincangkan ciri-ciri litar.

Soalan 11

Tentukan apa litar penguat transistor bersama-sama . Apa yang membezakan konfigurasi penguat daripada konfigurasi penguat tunggal-FET yang lain, iaitu sumber biasa dan pintu biasa ? Apakah konfigurasi litar penguat BJT melakukan litar FET biasa yang menyerupai bentuk dan tingkah laku?

Juga, gambarkan keuntungan voltan biasa konfigurasi penguat ini, dan sama ada ia terbalik atau tidak terbalik .

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Konfigurasi penguat alir biasa ditakrifkan dengan mempunyai isyarat masukan dan keluaran yang dirujuk kepada terminal pintu dan sumber (masing-masing), dengan terminal saliran transistor biasanya mempunyai impedans AC yang rendah ke tanah dan dengan itu menjadi "biasa" kepada satu tiang daripada kedua-dua input dan output voltan.

Konfigurasi penguat umum saluran yang paling menyerupai konfigurasi penguat BJT pengumpul bersama dalam kedua-dua bentuk dan tingkah laku.

Penguat saliran biasa disifatkan oleh peningkatan voltan rendah (kurang daripada perpaduan), dan hubungan fasa bukan pembalik antara input dan output.

Nota:

Jawapan kepada soalan itu boleh dijumpai dengan mudah di mana-mana teks elektronik asas, tetapi penting untuk memastikan pelajar mengetahui mengapa ciri-ciri ini adalah seperti itu. Saya sentiasa ingin memberitahu pelajar saya, "Memori akan gagal anda, jadi anda perlu membina pemahaman tentang mengapa perkara itu bukan hanya perkara apa sahaja."

Satu latihan yang mungkin dilakukan oleh pelajar anda adalah datang ke papan di depan bilik dan lukis contoh litar ini, maka semua orang boleh merujuk kepada imej yang dilukis apabila membincangkan ciri-ciri litar.

Soalan 12

Tentukan sama ada litar penguat ini adalah terbalik atau tidak terbalik (iaitu peralihan fasa antara bentuk gelombang input dan keluaran):

Pastikan anda menjelaskan, langkah demi langkah, bagaimana anda dapat menentukan hubungan fasa antara input dan output dalam litar ini. Juga mengenal pasti jenis penguat setiap transistor mewakili (umum - "# 12"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Bukan penyongsangan. JFET disambungkan sebagai sumber biasa, manakala BJT disambungkan sebagai pemancar biasa.

Nota:

Terdapat beberapa soalan lain yang boleh anda tanyakan mengenai litar penguat ini. Sebagai contoh:

Bagaimanakah kecenderungan Q-point ditubuhkan untuk JFET?
Bagaimanakah bias Q-point ditubuhkan untuk BJT?
Tujuan apa gunanya berfungsi?
Adakah terdapat satu lagi lokasi yang mungkin untuk potensiometer yang akan melaksanakan fungsi yang sama?

Nota: gambarajah skematik bagi litar ini diperoleh dari satu halaman di halaman 36 John Markus '

, edisi pertama. Ternyata, reka bentuk itu berasal dari penerbitan Motorola menggunakan transistor kesan medan ("Petua menggunakan FET, " HMA-33, 1971).

Soalan 13

Ia adalah fakta yang diketahui bahawa suhu mempengaruhi parameter operasi transistor simpang bipolar. Inilah sebabnya mengapa litar pemancar yang berpusat (dengan tiada perintang maklum balas pemancar) tidak praktikal sebagai litar penguat kendiri.

Adakah suhu menjejaskan transistor kesan medan persimpangan dengan cara yang sama, atau setakat yang sama? Reka bentuk percubaan untuk menentukan jawapan kepada soalan ini.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Adakah anda benar-benar berfikir saya akan memberitahu anda jawapan kepada soalan ini? Bina litar dan temukan jawapan untuk diri sendiri!

Nota:

Tujuan soalan ini adalah untuk mendapatkan pemikiran pelajar dalam mod eksperimen. Adalah sangat penting bahawa pelajar belajar untuk membuat dan menjalankan eksperimen mereka sendiri, sehingga mereka dapat mengesahkan (atau mungkin menemui!) Prinsip elektronik setelah mereka lulus dari sekolah. Akan ada masa apabila jawapan yang mereka cari tidak dapat dijumpai dalam sebuah buku, dan mereka harus "membiarkan elektron mengajar mereka" apa yang perlu mereka ketahui.

Ingatkan pelajar anda bahawa eksperimen saintifik yang tepat termasuk subjek eksperimen dan kawalan, sehingga hasilnya didasarkan pada perbandingan pengukuran.

Soalan 14

Kenal pasti jenis litar penguat ini dan juga apa yang akan berlaku kepada voltan keluaran jika V in2 menjadi lebih positif:

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Ini adalah litar penguat perbezaan . Jika V in2 menjadi lebih positif, V akan menjadi lebih negatif.

Nota:

Pelajar sepatutnya dapat mengaitkan litar ini ke rakan kongsi transistor bipolarnya. Mintalah mereka untuk menjelaskan apa kelebihan atau kekurangan litar ini memegang litar penguat perbezaan bipolar.

Soalan 15

Litar berikut adalah "pengganding pelbagai" untuk isyarat audio: satu sumber isyarat audio (seperti mikrofon) diedarkan kepada tiga output yang berbeza:

Andaikan isyarat audio sedang melalui input ke output 2 dan 3, tetapi tidak melalui output 1. Kenal pasti kemungkinan kegagalan dalam litar yang boleh menyebabkan ini. Menjadi khusus seperti yang anda boleh, dan kenalpasti bagaimana anda mengesahkan setiap jenis kegagalan menggunakan multimeter.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Memandangkan kewujudan pelbagai jawapan untuk soalan ini, saya akan menangguhkan jawapan kepada pengajar anda, untuk mengkaji semula semasa perbincangan kelas.

Nota:

Sentiasa pastikan anda menghabiskan banyak masa membincangkan senario pemecahan masalah dengan pelajar anda, kerana kemahiran diagnostik adalah tahap tertinggi (dan yang paling berharga) untuk berkembang.

Beberapa pelajar anda mungkin tidak biasa dengan simbol-simbol yang digunakan untuk bicu input dan output. Huraikan simbolisme ini, jika perlu.

Tanyakan kepada pelajar anda untuk mengenal pasti konfigurasi (sumber biasa, longkang biasa, atau pintu biasa) bagi setiap JFET dalam litar ini, dan bagaimana konfigurasi masing-masing berkaitan dengan keuntungan voltan (A V ) bagi setiap peringkat amplifikasi.

  • ← Lembaran Kerja Sebelumnya

  • Indeks Lembaran Kerja

  • Lembaran kerja seterusnya →