Peranti Memori

Cara Mengatasi Memori Penuh Di Hp Samsung Tanpa Root (Jun 2019).

$config[ads_text] not found
Anonim

Peranti Memori

Litar Digital


soalan 1

Jangan hanya duduk di sana! Bina sesuatu !!

Belajar menganalisis litar digital memerlukan banyak kajian dan amalan. Lazimnya, pelajar mengamalkan dengan bekerja melalui banyak masalah sampel dan menyemak jawapan mereka terhadap yang disediakan oleh buku teks atau pengajar. Walaupun ini bagus, ada cara yang lebih baik.

Anda akan belajar lebih banyak dengan sebenarnya membina dan menganalisis litar sebenar, membiarkan peralatan ujian anda memberikan "jawaban" daripada buku atau orang lain. Untuk latihan pembinaan litar yang berjaya, ikuti langkah berikut:

  1. Lukis gambarajah skematik untuk litar digital untuk dianalisis.
  2. Berhati-hati membina litar ini pada papan roti atau medium mudah lain.
  3. Periksa ketepatan pembinaan litar, mengikuti setiap wayar ke setiap titik sambungan, dan mengesahkan unsur-unsur ini satu demi satu pada rajah.
  4. Menganalisis litar, menentukan semua keadaan logik output untuk syarat input yang diberikan.
  5. Berhati-hati mengukur keadaan logik tersebut, untuk mengesahkan ketepatan analisis anda.
  6. Sekiranya terdapat sebarang kesilapan, semak dengan teliti memeriksa pembinaan litar anda terhadap rajah, kemudian teliti semula menganalisis litar dan mengukur semula.

Sentiasa pastikan tahap voltan bekalan kuasa berada dalam spesifikasi bagi litar logik yang anda gunakan. Jika TTL, bekalan kuasa mestilah menjadi bekalan 5-volt yang dikawal selia, diselaraskan kepada nilai yang mendekati 5.0 volt DC yang mungkin.

Salah satu cara anda boleh menjimatkan masa dan mengurangkan kemungkinan kesilapan adalah dengan memulakan litar yang sangat mudah dan menambahkan secara tambahan komponen untuk meningkatkan kerumitannya selepas setiap analisis, dan bukannya membina litar baru untuk setiap masalah amalan. Satu lagi teknik penjimatan masa adalah untuk menggunakan semula komponen yang sama dalam pelbagai konfigurasi litar yang berbeza. Dengan cara ini, anda tidak perlu mengukur sebarang nilai komponen lebih daripada satu kali.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Biarkan elektron itu sendiri memberi anda jawapan kepada "masalah praktik" anda sendiri!

Nota:

Telah menjadi pengalaman saya bahawa pelajar memerlukan banyak latihan dengan analisis litar untuk menjadi mahir. Untuk tujuan ini, para pengajar biasanya memberikan pelajar mereka dengan banyak masalah amalan untuk bekerja, dan memberi jawapan kepada pelajar untuk memeriksa kerja mereka. Walaupun pendekatan ini menjadikan pelajar mahir dalam teori litar, ia gagal mendidik mereka sepenuhnya.

Pelajar tidak hanya memerlukan amalan matematik. Mereka juga memerlukan litar bangunan amalan sebenar dan menggunakan peralatan ujian. Oleh itu, saya cadangkan pendekatan alternatif berikut: pelajar perlu membina "masalah amalan" sendiri dengan komponen sebenar, dan cuba meramalkan pelbagai keadaan logik. Dengan cara ini, teori digital "menjadi hidup, " dan pelajar memperoleh kecekapan praktikal yang tidak mereka dapat semata-mata dengan menyelesaikan persamaan Boolean atau mempermudah peta Karnaugh.

Satu lagi sebab untuk mengikuti kaedah amalan ini adalah untuk mengajar pelajar kaedah saintifik : proses menguji hipotesis (dalam kes ini, ramalan keadaan logik) dengan melakukan eksperimen yang sebenar. Pelajar juga akan membangunkan kemahiran penyelesaian masalah yang sebenar kerana mereka kadang-kadang membuat kesalahan pembinaan litar.

Luangkan sedikit masa bersama kelas anda untuk mengkaji semula beberapa "peraturan" untuk membina litar sebelum mereka mula. Bincangkan isu-isu ini dengan pelajar anda dengan cara Socratic yang sama yang anda biasanya akan membincangkan soalan-soalan lembaran kerja, dan bukan sekadar memberitahu mereka apa yang patut dan tidak patut dilakukan. Saya tidak pernah terkejut melihat betapa lemahnya pelajar memahami arahan apabila dibentangkan dalam format kuliah tipikal (instruktur monolog)!

Saya sangat mengesyorkan litar logik CMOS untuk eksperimen di rumah, di mana pelajar mungkin tidak mempunyai akses kepada bekalan kuasa terkawal 5 volt. Litar CMOS moden jauh lebih lasak berkaitan dengan pelepasan statik daripada litar CMOS yang pertama, jadi kebimbangan para pelajar yang merosakkan peranti ini dengan tidak mempunyai makmal "betul" yang ditubuhkan di rumah sebahagian besarnya tidak berasas.

Nota kepada pengajar yang mungkin mengadu tentang masa "sia-sia" yang diperlukan untuk membolehkan pelajar membina litar sebenar dan bukan hanya menganalisis litar teori secara matematik:

Apakah maksud pelajar mengambil kursus "panel kerja panel panel lalai" anda?

Soalan 2

Apabila Digital Audio Tape (DAT) pertama kali diperkenalkan kepada orang awam Amerika, ia disebut-sebut sebagai menyampaikan kualiti bunyi yang unggul. Paling penting, bunyi yang berkualiti tinggi ini tidak sepatutnya merendahkan masa seperti rakaman pita kaset standard (analog).

Media magnetik dari mana DAT dihasilkan pada dasarnya adalah perkara yang sama digunakan untuk membuat pita audio analog . Terangkan mengapa pengekodan data audio secara digital pada media yang sama akan memberikan ketahanan yang lebih baik kepada kemerosotan berbanding rakaman analog walaupun media rakaman adalah sama. Juga, jelaskan bagaimana ini penting kepada teknologi penyimpanan data digital moden seperti yang digunakan untuk menyimpan imej fotografi dan data berangka.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Jawapan mengapa rekod digital mengekalkan kualiti mereka lebih lama dalam sifat digital data digital, yang terdiri daripada negeri-negeri "tinggi" atau "rendah", tanpa apa-apa di antara. Pertimbangkan gelombang sinus, secara langsung direkodkan dalam bentuk analog pada pita magnet, berbanding perwakilan digital gelombang sinus, direkodkan sebagai satu siri 1 dan 0 pada jenis pita yang sama. Kini memperkenalkan beberapa "bunyi" kepada setiap isyarat, dan mempertimbangkan hasilnya apabila main semula.

Nota:

Mencabar pelajar untuk merangkumi beberapa kekurangan rekod digital, kini mereka memahami perbezaan antara penyimpanan data analog dan digital. Walaupun teknologi digital pasti menikmati beberapa kelebihan berbanding analog, ia tidak semestinya unggul dalam semua aspek!

Soalan 3

Tentukan istilah berikut, kerana ia berkaitan dengan peranti memori digital:

RAM:
ROM:
Meruap:
Tidak menentu:

Khususnya, jelaskan mengapa "RAM" adalah istilah yang mengelirukan.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

ROM bermaksud Memory Read-Only, yang bermaksud ia hanya boleh ditulis sekali sahaja. Meruap dan Tidak boleh merujuk kepada sama ada atau tidak data disimpan hilang apabila peranti dimatikan.

Secara teknikalnya, RAM bermaksud Rawak-Akses Memori, di mana data yang disimpan dalam memori boleh diakses tanpa perlu melalui "semua bit data lain dalam susunan berurutan. Dalam praktiknya, bagaimanapun istilah RAM digunakan untuk menamakan memori elektronik yang tidak menentu di dalam komputer, yang hanya boleh diakses secara rawak.

Nota:

Salah guna penggunaan akronim "RAM" adalah satu lagi entri malang dalam leksikon elektronik. Pelajar anda pasti mempunyai soalan mengenai istilah ini, jadi bersiaplah untuk berbincang dengan mereka!

Soalan 4

Tentukan sama ada peranti rakaman berikut adalah akses rawak atau akses berturut - turut, dan bincangkan kelebihan satu jenis akses ke atas yang lain:

DVD (cakera)
Kaset pita audio
CD-ROM (cakera)
Cip memori ROM
Rekod poket Vinyl
Kaset pita video
Magnetic "hard" drive
Memori gelembung magnetik
Pita kertas (jalur panjang pita dengan lubang menumbuk di dalamnya)
Cip memori RAM
Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

DVD (cakera) - akses rawak
Kaset pita audio - akses berurut
CD-ROM (cakera) - akses rawak
Cip memori ROM - akses rawak
Rekod poket Vinyl - akses rawak
Kaset pita video - akses berurut
Magnetic "hard" drive - akses rawak
Memori gelembung magnet - akses berurut
Pita kertas (jalur pita panjang dengan lubang-lubang menumbuk di dalamnya) - akses berurut
Cip memori RAM - akses rawak

Bersedia untuk membincangkan bagaimana setiap teknologi rakaman ini berfungsi, dan kenapa masing-masing adalah akses rawak atau berurutan.

Nota:

Salah satu tujuan soalan ini ialah untuk mendapatkan pelajar menyedari bahawa memori "RAM" (keadaan pepejal, memori tidak menentu "cip" dalam komputer) bukan satu-satunya jenis peranti penyimpanan data yang mampu mengakses secara rawak kandungannya, dan istilah "RAM" seperti yang biasa digunakan adalah sesuatu yang salah.

Soalan 5

Tentukan akronim berikut:

ROM:
PROM:
EPROM:
EEPROM:
UVEPROM:

Bersedia untuk menerangkan beberapa perkara mengenai setiap teknologi memori: bagaimana cara mereka bekerja, apa aplikasi yang mereka dapati, kelebihan dan kekurangan masing-masing.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

ROM: Memory Read-Only
PROM: Memori Read-Only Boleh Diprogram
EPROM: Memori Read-Only Memori yang Boleh Dikalahkan
EEPROM: Memori Read-Only Memori yang Boleh Dikalahkan Secara Elektrik
UVEPROM: UltraViolet Memori Boleh Baca Boleh Dibaca yang Boleh Dipinda

Nota:

Rancangan ROM adalah satu lagi set kesalahan yang telah merangkak ke dalam leksikon elektronik. Maksud saya, bagaimana boleh apa-apa yang boleh dipadam dan boleh diprogramkan, tetapi masih boleh dibaca sahaja ?

Soalan 6

Terangkan perbezaan antara teknologi memori RAM statik ("SRAM") dan RAM dinamik ("DRAM"). Jenis teknologi ingatan yang menyediakan akses data lebih cepat, dan mengapa? Teknologi jenis memori yang mana memberikan kepadatan storan yang paling besar, dan mengapa?

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

RAM statik menyediakan akses terpantas, sementara RAM dinamik menyediakan jumlah memori yang paling besar bagi jumlah fizikal (ketumpatan storan).

Soalan susulan: bagaimana menyegarkan yang disediakan untuk cip RAM yang dinamik? Adakah ini penjagaan dalaman ke cip, atau mesti pereka litar menyediakan litar luaran untuk menyegarkan sel memori cawan RAM dinamik?

Nota:

Tanya pelajar anda di mana mereka mendapat maklumat mengenai teknologi RAM versus dinamik. Kredit tambahan untuk datasheets perundingan!

Soalan 7

Memori kilat adalah teknologi memori tanpa voltan, yang menawarkan kepadatan yang lebih besar daripada SRAM atau DRAM, dan pemadaman yang lebih cepat daripada EPROM standard. Pada mulanya, nampaknya memori Flash mengatasi semua jenis memori yang lain, tetapi tidak. Apakah beberapa kelemahan memori Flash, dan jenis aplikasi yang paling sesuai untuknya?

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Kenangan kilat hanya boleh dipadam atau diprogram semula dalam blok, bukannya kata tunggal pada satu masa. Juga, kehidupan kitaran mereka agak kurang daripada teknologi SRAM atau DRAM.

Nota:

Bincang dengan pelajar anda beberapa aplikasi memori Flash yang berbeza. Bercakap tentang bagaimana aplikasi tersebut sesuai dengan keupayaan (dan kelemahan) teknologi Flash dengan baik.

Soalan 8

Dua konsep yang sangat penting untuk difahami apabila bekerja dengan peranti memori digital ialah alamat dan data . Tentukan setiap istilah ini dengan kata-kata anda sendiri.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Saya akan membiarkan anda menyelidikkan istilah ini dengan anda sendiri! Terdapat banyak rujukan teknikal yang terdapat pada teknologi memori digital, jadi mencari definisi untuk "alamat" dan "data" tidaklah sukar.

Nota:

Analogi sering membantu untuk menyampaikan konsep "alamat" dan "data" kepada pelajar baru. Saya suka menggunakan contoh kotak pos (banyak kotak yang dialamatkan, masing-masing mengandungi item yang berbeza) apabila saya menerangkan alamat dan data.

Soalan 9

Cip memori ROM diberi nilai pada 4k × 8 bit. Apa, sebenarnya, apakah maksud ini? Berapa banyak alamat di dalam cip memori ini? Berapa banyak storan ada, jumlahnya, dalam cip memori ini? Berapa banyak bit alamat yang ada, dan berapa bit data yang ada?

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Terdapat 4096 alamat dalam cip ROM ini, untuk sejumlah 32768 bit penyimpanan data. Cip ini akan mempunyai dua bit alamat dan lapan bit data.

Nota:

Bincangkan dengan pelajar anda mengapa tidak ada alamat 4000 (tepat) dalam cip memori "4k".

Soalan 10

Katakan anda perlu menyimpan mesej teks dalam memori digital, yang terdiri daripada 7500 aksara ASCII. Apakah organisasi memori yang paling logik (alamat × garis data) untuk melakukan ini? Berapa banyak bit alamat yang diperlukan untuk menyimpan 7500 aksara ini?

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Organisasi ingatan yang ideal: 8k × 8, tiga bit alamat yang diperlukan.

Nota:

Pastikan anda meminta pelajar anda bagaimana mereka mengira 13 bit untuk alamat tersebut. Sudah tentu, terdapat kaedah percubaan-dan-kesilapan untuk mencuba pelbagai kuasa dua, tetapi terdapat penyelesaian yang lebih elegan yang melibatkan logaritma untuk mencari bilangan bit yang diperlukan.

Soalan 11

Katakan anda memerlukan array ingatan dengan 1k × 8 organisasi, tetapi semua yang anda ada adalah cip memori 1k × 4. Tunjukkan bagaimana anda boleh menyambungkan dua daripadanya untuk membentuk array yang dikehendaki:

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Soalan susulan: kesilapan biasa yang dibuat oleh pelajar apabila mereka "memperluaskan" lebar data data pelbagai memori adalah untuk selari garisan output (dengan cara yang sama bahawa garis alamat ditunjukkan dipadankan di sini). Mengapa ini salah untuk dilakukan "nota disembunyikan"> Nota:

Pastikan anda meluangkan masa untuk membincangkan kesilapan biasa yang dirujuk dalam soalan susulan. Ini adalah sesuatu yang saya lihat lebih dari satu kali, dan ia mendedahkan jurang asas dalam memahami pelajar yang salah. Pelajar apa yang terdedah untuk dilakukan adalah cuba menghafal urutan sambungan daripada benar-benar memahami mengapa perkembangan pengembangan memori berfungsi, yang membawa kepada kesilapan seperti ini.

Perhatikan bahawa jawapan kepada "apa yang mungkin berlaku" bergantung kepada sama ada operasi pertama adalah membaca, atau menulis .

Soalan 12

Katakan anda memerlukan tatasusunan memori dengan organisasi 2k × 4, tetapi semua yang anda ada ialah cip memori 1k × 4. Tunjukkan bagaimana anda boleh menyambungkan dua daripadanya untuk membentuk array yang dikehendaki:

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Soalan susulan: yang mana dari dua cip memori yang ditunjukkan di sini menyimpan alamat 1024 pertama, dan mana yang menyimpan 1024 alamat "nota yang disembunyikan" seterusnya> Nota:

Pastikan anda meluangkan masa untuk membincangkan soalan susulan. Sekali lagi, saya perhatikan pelajar cenderung untuk menghafal corak sambungan daripada meluangkan masa untuk mengetahui mengapa kerepeknya bersambung dengannya.

Soalan 13

Katakan anda memerlukan tatas memori dengan organisasi 4k × 4, tetapi semua yang anda ada ialah cip memori 1k × 4. Terangkan bagaimana anda boleh membina pelbagai memori menggunakan saiz 1k × 4 cip.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Gunakan empat cip memori: selari garisan sepuluh alamat dari setiap cip memori 1k × 4, kemudian sambungkan garisan (CS) setiap cip ke output dari 2-line ke decoder 4-line. Kedua-dua baris input penyahkod akan menjadi baris alamat A 10 dan A 11 dari 4k × 4 array ingatan.

Nota:

Walaupun tiada skema diberikan di sini dalam jawapan, saya mengharapkan para pelajar saya dapat menarik satu dengan mereka sendiri.

Soalan 14

Cip Dynamic Dinamik sering mengandungi lebih banyak alamat daripada mereka mempunyai alamat alamat untuk memilihnya. Contohnya, cip DRAM MCM516100 mempunyai organisasi 16M × 1, namun ia hanya mempunyai dua belas talian alamat.

Terangkan bagaimana ia mungkin untuk memilih satu daripada 16 juta alamat unik semasa menggunakan hanya dua belas talian alamat. Petunjuk: teknik ini dikenali sebagai multiplexing alamat . Pastikan untuk merujuk kepada satu atau lebih lembaran data lembaran dinamik apabila melakukan penyelidikan anda!

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Dengan pemultipleksan alamat, baris alamat yang masuk ke cip memori digunakan dua kali untuk memilih mana-mana alamat sewenang-wenang, membawa 12 bit bernilai alamat 24-bit pada satu masa.

Soalan susulan: terangkan bagaimana cip memori "mengetahui" yang 12 bit alamat sedang dibaca pada bila-bila masa.

Nota:

Jelaskan kepada pelajar anda bahawa alamat pemultipleks tidak terhad secara teknikal kepada aplikasi dalam cip RAM dinamik sahaja, tetapi biasanya digunakan di sana kerana ketumpatan alamat tinggi yang diberikan oleh teknologi RAM dinamik. Kebanyakan statik RAMS, sebaliknya, tidak cukup padat untuk mewajibkan alamat alamat berkhidmat dua tugas!

Soalan 15

Selepas memori ROM telah diprogramkan dengan data, adalah baik untuk mengesahkan bahawa data yang kini disimpan adalah okay, dan tidak rosak dengan sebarang kesalahan. Kaedah yang popular untuk melakukan ini adalah untuk mengira cek pada data yang disimpan, dan membandingkannya dengan checksum untuk data asal. Sekiranya nombor checksum adalah sama, kemungkinan terdapat korupsi dalam data yang disimpan.

Terangkan dengan tepat apa cek, dan bagaimana ia berfungsi sebagai strategi pengesanan ralat.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Satu cara untuk berfikir tentang checksum adalah untuk mengingat strategi pengesanan kesilapan bit pariti . Pada akar, kedua-dua proses adalah sangat serupa. Bagi butiran mengenai ceksum dan bagaimana ia dikira, saya tinggalkan untuk penyelidikan anda!

Nota:

Sekali lagi, ada sedikit saya boleh mendedahkan dalam jawapan tanpa memberikan segala-galanya. Terdapat sumber yang cukup untuk pelajar belajar tentang checksum sendiri, bahawa anda tidak perlu membekalkan maklumat tambahan.

Soalan 16

Penggunaan yang penting untuk kenangan semikonduktor baca sahaja adalah seperti jadual paparan . Terangkan bagaimana "jadual paparan", dan apa yang boleh digunakan.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Jadual pemerhatian adalah satu set data yang diprogramkan ke dalam peranti memori, digunakan untuk memetakan satu fungsi dari beberapa jenis: untuk setiap input (alamat) yang unik, terdapat output (data) yang bermaksud sesuatu untuk sistem di mana ia dipasang.

Contoh jadual paparan adalah penukar kod EBCDIC-ke-ASCII, di mana satu input kod EBCDIC ke baris alamat cip ROM "memandang" nilai aksara ASCII yang setara dari memori, dan outputnya sebagai hasil melalui baris data cip ROM.

Nota:

Konsep pengubah kod EBCDIC-ke-ASCII tidak bersifat hipotesis! Saya sebenarnya direka dan membantu membina litar seperti ini untuk membolehkan komputer peribadi standard "bercakap" dengan mesin kawalan mesin CNC usang yang tidak memahami data ASCII, hanya EBCDIC. Jadual paparan yang dilaksanakan dalam UVEPROM berfungsi sebagai cara yang kemas untuk melaksanakan fungsi ini, tanpa banyak litar kompleks.

Soalan 17

Katakan pengilang kereta sedang merekabentuk reka bentuk enjin kereta baru, dan mereka memerlukan cip memori untuk menyimpan jadual paparan untuk komputer kawalan enjin, memegang data seperti nisbah bahan api / udara yang optimum untuk beban enjin yang berlainan yang komputer kemudian akan berunding mengekalkan prestasi terbaik, atau ekonomi, atau pelepasan. Jenis cip memori apa yang anda cadangkan untuk tugas itu, dan mengapa? Pilih dari senarai berikut:

RAM Statik (SRAM)
ROM Masker
PROM
Dynamic RAM (DRAM)
EPROM
Teras magnet
Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

EPROM mungkin akan menjadi pilihan terbaik. Saya akan membiarkan anda membincangkan ini dengan rakan sekelas anda dan dengan pengajar anda!

Nota:

Soalan ini berbilang segi. Pelajar mesti menimbangkan kemeruapan dan kemudahan mengemas kini (data), serta hanya menerapkan konsep jadual paparan ke komputer kawalan enjin kereta, untuk menjawab soalan ini dengan bijak.

Soalan 18

Lembaran penyelidikan untuk litar bersepadu 74LS184 dan 74LS185, dan kemudian menerangkan bagaimana memori ingatan baca sahaja digunakan untuk melaksanakan fungsi penukaran BCD / binari.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Litar bersepadu ini sebenarnya hanya cip memori baca sahaja diprogramkan dengan jadual paparan untuk menukar BCD ke binari (74LS184) dan binari kepada BCD (74LS185).

Nota:

Bincangkan dengan pelajar anda kenapa seseorang akan memilih untuk melaksanakan fungsi-fungsi ini dalam jadual mencari dan bukannya menggunakan logika gabungan atau mikropemproses / mikrokontroler. Apakah kelebihan yang mungkin dapat dicapai dengan pendekatan meja paparan?

  • ← Lembaran Kerja Sebelumnya

  • Indeks Lembaran Kerja

  • Lembaran kerja seterusnya →