Potentiometers

Potentiometers (Pots) - Electronics Basics 25 (Jun 2019).

$config[ads_text] not found
Anonim

Potentiometers

DC Litar Elektrik


soalan 1

Jangan hanya duduk di sana! Bina sesuatu !!

Belajar menganalisis litar memerlukan banyak kajian dan amalan. Lazimnya, pelajar mengamalkan dengan bekerja melalui banyak masalah sampel dan menyemak jawapan mereka terhadap yang disediakan oleh buku teks atau pengajar. Walaupun ini bagus, ada cara yang lebih baik.

Anda akan belajar lebih banyak dengan sebenarnya membina dan menganalisis litar sebenar, membiarkan peralatan ujian anda memberikan "jawaban" daripada buku atau orang lain. Untuk latihan pembinaan litar yang berjaya, ikuti langkah berikut:

  1. Berhati-hati mengukur dan merekod semua nilai komponen sebelum pembinaan litar.
  2. Lukis gambarajah skematik untuk litar untuk dianalisis.
  3. Berhati-hati membina litar ini pada papan roti atau medium mudah lain.
  4. Periksa ketepatan pembinaan litar, mengikuti setiap wayar ke setiap titik sambungan, dan mengesahkan unsur-unsur ini satu demi satu pada rajah.
  5. Matematik menganalisis litar, menyelesaikan semua nilai voltan, arus, dan sebagainya.
  6. Berhati-hati mengukur jumlah itu, untuk mengesahkan ketepatan analisis anda.
  7. Sekiranya terdapat sebarang kesilapan besar (lebih daripada beberapa peratus), semak dengan teliti memeriksa pembinaan litar anda terhadap gambarajah, kemudian berhati-hati mengira semula nilai-nilai dan mengukur semula.

Elakkan nilai resistor yang sangat tinggi dan sangat rendah, untuk mengelakkan kesilapan pengukuran yang disebabkan oleh "beban" meter. Saya cadangkan resistor antara 1 kΩ dan 100 kΩ, melainkan, tentu saja tujuan litar adalah untuk menggambarkan kesan beban muatan!

Salah satu cara anda boleh menjimatkan masa dan mengurangkan kemungkinan kesilapan adalah dengan memulakan litar yang sangat mudah dan menambahkan secara tambahan komponen untuk meningkatkan kerumitannya selepas setiap analisis, dan bukannya membina litar baru untuk setiap masalah amalan. Satu lagi teknik penjimatan masa adalah untuk menggunakan semula komponen yang sama dalam pelbagai konfigurasi litar yang berbeza. Dengan cara ini, anda tidak perlu mengukur sebarang nilai komponen lebih daripada satu kali.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Biarkan elektron itu sendiri memberi anda jawapan kepada "masalah praktik" anda sendiri!

Nota:

Telah menjadi pengalaman saya bahawa pelajar memerlukan banyak latihan dengan analisis litar untuk menjadi mahir. Untuk tujuan ini, para pengajar biasanya memberikan pelajar mereka dengan banyak masalah amalan untuk bekerja, dan memberi jawapan kepada pelajar untuk memeriksa kerja mereka. Walaupun pendekatan ini menjadikan pelajar mahir dalam teori litar, ia gagal mendidik mereka sepenuhnya.

Pelajar tidak hanya memerlukan amalan matematik. Mereka juga memerlukan litar bangunan amalan sebenar dan menggunakan peralatan ujian. Oleh itu, saya cadangkan pendekatan alternatif berikut: pelajar perlu membina "masalah amalan" mereka sendiri dengan komponen sebenar, dan cuba meramal secara matematik pelbagai nilai voltan dan semasa. Dengan cara ini, teori matematik "menjadi hidup, " dan pelajar memperoleh kecekapan praktikal yang tidak mereka dapat semata-mata dengan menyelesaikan persamaan.

Satu lagi sebab untuk mengikuti kaedah amalan ini adalah untuk mengajar pelajar kaedah saintifik : proses menguji hipotesis (dalam kes ini, ramalan matematik) dengan melakukan eksperimen yang sebenar. Pelajar juga akan membangunkan kemahiran penyelesaian masalah yang sebenar kerana mereka kadang-kadang membuat kesalahan pembinaan litar.

Luangkan sedikit masa bersama kelas anda untuk mengkaji semula beberapa "peraturan" untuk membina litar sebelum mereka mula. Bincangkan isu-isu ini dengan pelajar anda dengan cara Socratic yang sama yang anda biasanya akan membincangkan soalan-soalan lembaran kerja, dan bukan sekadar memberitahu mereka apa yang patut dan tidak patut dilakukan. Saya tidak pernah terkejut melihat betapa lemahnya pelajar memahami arahan apabila dibentangkan dalam format kuliah tipikal (instruktur monolog)!

Nota kepada pengajar yang mungkin mengadu tentang masa "sia-sia" yang diperlukan untuk membolehkan pelajar membina litar sebenar dan bukan hanya menganalisis litar teori secara matematik:

Apakah maksud pelajar mengambil kursus "panel kerja panel panel lalai" anda?

Soalan 2

Murid-murid salah faham yang umum mempunyai tentang potensiometer adalah hubungan antara rintangan dan arah gerakan wiper. Sebagai contoh, adalah perkara biasa untuk mendengar seorang pelajar mengatakan sesuatu seperti ini, "Menghidupkan potensiometer sehingga penyapu bergerak ke atas akan meningkatkan ketahanan potensiometer."

Jelaskan mengapa ia tidak masuk akal untuk mengatakan sesuatu seperti ini.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Menggerakkan wiper berpotensiometer mengubah dua rintangan dalam arah pelengkap: satu rintangan akan bertambah apabila yang lain akan berkurangan.

Nota:

Tanyakan pelajar anda untuk mengenal pasti rintangan yang mana (yang mana dua titik sambungan pada potensiometer) bertambah dan yang berkurang, dan bagaimana mereka mengetahui ini dari "pandangan dalaman" dari potensiometer. Ini adalah perkara yang sangat penting untuk pelajar anda belajar.

Tahun demi tahun pengajaran telah mendedahkan bahawa ramai pelajar yang banyak mengalami kesulitan memahami konsep ini. Ini benar terutamanya apabila mereka terbiasa menggunakan potensiometer sebagai rheostat dan bukan sebagai pembahagi voltan. Semakin banyak anda boleh membuat mereka berfikir dengan teliti tentang operasi potensiometer, lebih baik!

Soalan 3

Potentiometer dihasilkan dalam dua "penapis" yang berbeza: linear dan audio . Potentiometer garis lurus memberikan hubungan langsung, linear antara kedudukan pengelap dan bahagian rintangan, supaya perubahan sama dalam kedudukan pengelap menghasilkan perubahan rintangan yang sama. Potentiometer lancip audio memberikan hubungan yang tidak linear (logaritma, tepat) antara kedudukan pengelap dan bahagian rintangan, supaya jumlah gerakan wiper yang sama pada satu hujung julatnya memberikan perubahan rintangan yang lebih besar daripada pada hujung lain julatnya.

Katakan anda mempunyai potensiometer, tetapi tidak tahu sama ada ia mempunyai lekapan linear atau audio. Bagaimana anda boleh menentukan ini, menggunakan meter "# 3"> Menerangkan jawapan Sembunyikan jawapan

Potometerometer lancip linear akan menunjukkan ukuran rintangan antara pengelap dan dua terminal lain, berkadaran dengan kedudukan pengelap.

Nota:

Bincangkan dengan pelajar anda tujuan potentiometer kecondongan audio: untuk memberi peningkatan secara logaritma dalam kuasa audio untuk aplikasi kawalan kelantangan. Ini adalah perlu untuk tindak balas "berkadar" apabila memutarkan tombol kelantangan pada penguat audio, kerana pendengaran manusia tidak linear, tetapi logaritma dalam mengesan kekerasan. Untuk menghasilkan bunyi yang telinga manusia melihat dua kali lebih kuat, sepuluh kali kuasa bunyi diperlukan.

Persoalan yang mencabar untuk bertanya kepada pelajar anda adalah dengan cara sebuah potensiometer pelit audio sepatutnya disambungkan sebagai pembahagi voltan dalam litar penguat audio. Memandangkan bahawa potensi pancaran audio tidak bersimetri, ia benar-benar peduli dengan cara mereka disambungkan!

Soalan 4

Katakan panjang bahan rintangan (seperti wayar nichrome ) mempunyai tiga titik perhubungan elektrik: satu pada setiap hujung (mata 1 dan 3), ditambah dengan "wiper" logam bergerak yang bergerak di antara dua hujung (titik 2) :

Huraikan apa yang berlaku kepada jumlah rintangan elektrik di antara titik-titik berikut, kerana pengelap bergerak ke arah hujung kiri elemen rintangan (ke arah titik 1) "// www.beautycrew.com.au//sub.allaboutcircuits.com/ imej / kuiz / 00213x02.png ">

Antara mata 1 dan 2, rintangan. . .
Antara mata 2 dan 3, rintangan. . .
Antara mata 1 dan 3, rintangan. . .
Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Apabila wiper bergerak ke kiri (ke arah titik 1):

Antara mata 1 dan 2, rintangan berkurang
Antara mata 2 dan 3, peningkatan rintangan
Antara mata 1 dan 3, rintangan kekal sama

Nota:

Tujuan soalan ini adalah untuk mendapatkan pelajar memahami fungsi potensiometer, sebelum mereka pernah melihatnya.

Soalan 5

Juruteknik memutuskan untuk menggunakan potensiometer sebagai kawalan kelajuan untuk motor elektrik. Potentiometer mempunyai penarafan rintangan 10 Ω dan penarafan kuasa 25 watt:

Apabila mengendalikan motor pada voltan 16 volt dan arus 2 amp, walaupun, asap mula mencurahkan potensiometer, menunjukkan bahawa penarafan kuasanya melebihi.

Juruteknik itu bingung! Mengikut perhitungannya, potensiometer itu akan menghilangkan kurang daripada 25 watt kuasa. Kenapa, kemudian, adalah potensiometer yang dinilai untuk 25 watt terbakar di bawah keadaan ini "# 5"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Penarafan potensi potensiometer adalah berdasarkan kepada kemampuan penyebaran haba bagi keseluruhan elemen rintangan. Kedudukan pelesapan kuasa aktual dari potensiometer mestilah "de-rated" untuk kedudukan pengelap yang tidak menggunakan panjang keseluruhan elemen resistif.

Soalan cabaran: berdasarkan voltan dan nilai semasa yang diukur dalam litar ini (16 volt di seluruh motor, 24 volt dari sumber, dan 2 amp semasa melalui semua itu), tentukan betapa teruk potensiometer itu dikalahkan. Dengan kata lain, kirakan penilaian kuasa de-rated potensiometer dan bandingkan dengan jumlah kuasa yang sebenarnya menghilang dalam keadaan ini.

Nota:

Pelajaran yang sangat praktikal dan penting, dipelajari selepas menonton pelajar menghantar banyak potensiometer ke kematian awal.

Untuk menjawab soalan cabaran, pelajar mesti menentukan penetapan periuk sebagai peratusan antara 0% (0 Ω) dan 100% (10 Ω), dan menggunakan tetapan tersebut untuk menganggarkan de-rating kuasa. Ia adalah selamat untuk menganggap kuasa linear yang berkecenderungan berkadar dengan kedudukan pengelap.

Soalan 6

Apabila potensiometer digunakan sebagai perintang yang berubah-ubah ( rheostats ), terminal yang tidak digunakan sering disambungkan ke terminal penyapu:

Terangkan apakah kelebihan yang diperoleh dengan menghubungkan pengelap ke terminal yang tidak digunakan. Kenapa Skema Sambungan Potentiometer yang lebih rendah lebih biasa digunakan daripada bahagian atas "# 6"> Menerangkan jawapan Sembunyikan jawapan

Di sini adalah petunjuk: anggap potensiometer itu dipakai dengan penggunaan, ke titik di mana penyapu terkadang kehilangan sentuhan elektrik dengan elemen resistif. Bagaimanakah perbandingan kedua skema sambungan itu, maka?

Nota:

Ini adalah contoh "kejuruteraan defensif": mereka bentuk sesuatu dengan kegagalan akhirnya dalam fikiran, dengan matlamat meminimumkan akibat kegagalan yang tidak dapat dielakkan itu. Sama ada pelajar anda pergi untuk menjadi jurutera, atau hanya juruteknik, adalah penting bagi mereka untuk berfikir tentang isu aplikasi dan reka bentuk serta-merta, untuk mempertimbangkan apa yang boleh berlaku sebagai usia sistem mereka.

Soalan 7

Lukis gambarajah skematik yang menunjukkan potensiometer yang digunakan sebagai perintang pembolehubah mudah untuk mengubah arus ke mentol cahaya. Juga, tentukan dengan cara mana "wiper" harus dipindahkan untuk menjadikan cahaya mentol cerah.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Nota:

Maklumkan fakta bahawa hanya tiga terminal potensiometer yang perlu digunakan jika perintang pembolehubah mudah dikehendaki.

Soalan 8

Apakah perbezaan antara potensiometer berikut, seperti ditunjukkan oleh simbol masing-masing "// www.beautycrew.com.au//sub.allaboutcircuits.com/images/quiz/00299x01.png">

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Simbol di sebelah kiri tergolong dalam satu potentiometer yang boleh laras. Simbol di sebelah kanan adalah "trimpot, " yang merupakan potensiometer hanya boleh diselaraskan oleh pemutar skru, yang dimaksudkan untuk pelarasan tidak rutin.

Nota:

Ahhh, kegembiraan simbol! Jangan terkejut jika pelajar dapat mengorek semua jenis simbol komponen elektronik dari perpustakaan simbol yang anda tidak pernah lihat sebelum ini.

Soalan 9

Apakah yang akan anda jangkakan bahawa voltmeter dalam litar berikut akan dilakukan apabila pengelap potensiometer berpindah ke kanan?

Apa yang anda harapkan sebagai voltmeter untuk mendaftar jika penyapu ditetapkan tepat pada kedudukan 50% (separuh jalan) "# 9"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Oleh kerana wiper dipindahkan ke kanan, kita harus mengharapkan untuk melihat voltmeter mendaftarkan voltan yang meningkat, antara 0 dan 12 volt DC.

Soalan susulan: kaedah penyelesaian masalah yang berguna adalah membayangkan senario "ujian kes" yang banyak, yang kadang-kadang disebut sebagai percubaan pemikiran, untuk tujuan mengenal pasti trend. Sebagai contoh, dalam litar ini, anda mungkin membayangkan apa yang voltmeter akan didaftarkan dengan pengelap yang dipindahkan sepanjang jalan ke kiri, dan kemudian dengan pengelap bergerak ke arah kanan. Kenal pasti pembacaan voltmeter dalam kedua-dua senario ini, dan kemudian jelaskan mengapa analisis "kes ujian" seperti ini berguna dalam menyelesaikan masalah.

Nota:

Tanya pelajar anda untuk menerangkan kemungkinan aplikasi untuk litar seperti ini. Di manakah kita ingin menggunakan potensiometer dengan cara yang menghasilkan voltan berubah, dari sumber voltan malar?

Soalan 10

Sambung wayar yang diperlukan dalam ilustrasi ini untuk membuat tindakan potensiometer sebagai pembahagi voltan yang berubah-ubah, memberikan voltan berubah kepada voltmeter:

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Berikut adalah petunjuk bagi mereka yang tidak biasa dengan pembinaan dalaman berputarometer berputar:

Nota:

Persoalan tindak lanjut yang baik untuk ini adalah untuk meminta pelajar anda cara yang perlu dikunci tombol potentiometer untuk meningkatkan voltan yang digunakan pada meter.

Soalan 11

Dengan palung air dan tiga keping dawai, anda boleh membuat potensiometer cecair :

Cara yang manakah anda perlu menggerakkan dawai tengah (yang menyentuh petunjuk ujian merah voltmeter) untuk meningkatkan bacaan voltmeter "# 11"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Gerakkan wayar ke kiri untuk membuat voltmeter mendaftarkan voltan yang lebih besar.

Soalan susulan: mengenalpasti apa-apa kelebihan dan kekurangan "periuk cecair" sedemikian melebihi potensiometer yang menggunakan kepingan pepejal. Adakah terdapat sebarang potensi bahaya keselamatan yang berlaku kepada anda ketika anda melihat ilustrasi potensiometer cair ini?

Nota:

Percaya atau tidak, saya sebenarnya melihat aplikasi dalam industri di mana "rheostat cair" (bukan potensiometer, tetapi dekat) digunakan daripada peranti yang dibuat dari bahagian pepejal. Sungguh menarik. Sangat berbahaya juga, kerana ia digunakan sebagai sebahagian daripada litar kawalan kelajuan motor yang besar, mengendalikan banyak amps semasa pada tegangan yang berpotensi mematikan! Saya tidak tahu apa yang maniak berfikir untuk membina alat ini, tetapi ia telah dibina dan telah bekerja selama beberapa tahun.

Soalan 12

Cara yang manakah anda perlu mengalihkan wiper potensiometer, ke kiri atau ke kanan, untuk meningkatkan arus melalui perintang R1?

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Anda perlu mengalihkan pengeliper potensiometer ke kiri .

Persoalan susulan: apa yang akan terjadi pada semasa melalui perintang R2 seperti yang anda pindahkan pengelap ke arah itu (lebih dekat dengan resistor R1) "nota tersembunyi"> Nota:

Litar ini cukup jelas.

Soalan 13

Cara yang manakah anda perlu memutarkan aci potentiometer untuk meningkatkan arus melalui perintang R1, mengikut arah jam atau kaunter mengikut arah jam? Terangkan jawapan anda.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Anda perlu memutarkan aci potentiometer dari arah jam .

Berikut adalah petunjuk bagi mereka yang tidak biasa dengan pembinaan dalaman berputarometer berputar:

Nota:

Litar ini cukup jelas, tetapi mendapat jawapan yang betul memerlukan anda memahami bagaimana potensiometer berputar dibina di dalamnya.

Soalan 14

Litar pembahagi semasa ini mempunyai masalah. Voltan antara titik ujian TP2 dan TP1 berbeza-beza dengan kedudukan potensiometer, tetapi voltan antara titik ujian TP3 dan TP1 kekal pada 0 volt tidak kira di mana potensiometer ditetapkan:

Kenal pasti kesalahan besar yang akan mengambil kira pengukuran ini.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Terdapat kesalahan "terbuka" dalam perintang R 2, atau di mana-mana siri dengan R 2 (sambungan solder buruk, jejak terbuka, dll.).

Soalan susulan: mengenalpasti arah mana gerakan aci potentiometer (arah jam atau lawan arah jam) harus meningkatkan voltan antara titik ujian TP2 dan TP1.

Nota:

Bincangkan dengan pelajar anda bagaimana mereka menentukan identiti kesalahan itu. Juga, pastikan untuk membincangkan soalan susulan dengan mereka: bagaimana untuk menentukan arah yang betul untuk menghidupkan poros potensiometer untuk meningkatkan TP2 TP1 . Adalah penting bagi pelajar anda menyedari bagaimana kerja berputar 3/4 berfungsi, dan apa yang diharapkan apabila poros dimatikan.

Soalan 15

Juruteknik radio mengatasi masalah dalam penerima AM mudah, menggunakan peranti pengukur voltan yang dikenali sebagai osiloskop . Osiloskop tidak lebih daripada voltmeter grafik, yang menunjukkan "bentuk gelombang" voltan yang berubah dengan pantas dari masa ke masa. Masalah dengan radio ini adalah bahawa tiada bunyi di semua terdengar di fon kepala.

Apabila memeriksa isyarat voltan antara titik A dan B dalam litar, isyarat kuat diperolehi:

Walau bagaimanapun, apabila memeriksa antara titik C dan B dalam litar, tiada isyarat diukur:

Apakah ukuran pengukuran voltan ini menunjukkan sifat masalah dalam litar penerima "# 15"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Hakikat bahawa terdapat isyarat yang baik sebelum potensiometer, dan tidak ada isyarat selepas itu, menunjukkan bahawa masalah itu berada di antara kedua-dua set titik pengukuran isyarat (iaitu potensiometer itu sendiri).

Nota:

Jangan risau jika pelajar anda tidak mempelajari induktor, kapasitor, diod, transistor, penguat, atau teori radio lagi. Masalah ini memberi tumpuan kepada fungsi potensiometer, dan itu semua pelajar anda perlu memahami untuk menentukan jawapannya.

Sangat penting bagi juruteknik elektronik untuk dapat mengasingkan bahagian-bahagian litar yang mereka faham dari bahagian yang tidak mereka lakukan, dan melakukan kerja diagnostik sebanyak mungkin berdasarkan apa yang mereka tahu. Atas sebab ini, saya percaya ia adalah amalan yang baik untuk menunjukkan permulaan masalah pelajar seperti ini, di mana mereka dicabar untuk melihat di luar kerumitan litar, untuk memberi tumpuan hanya pada bahagian-bahagian yang penting. Di tempat kerja, saya sering dicabar dengan mengatasi masalah sistem yang besar dan rumit yang saya tidak mempunyai harapan untuk memahami keseluruhan, tetapi yang saya tahu cukup untuk mengasingkan masalah kepada bahagian-bahagian yang saya boleh memperbaiki dengan mahir.

Tanyakan kepada pelajar anda untuk mengenal pasti di mana, tepatnya, mereka berfikir potensiometer itu mungkin gagal untuk menyebabkan masalah ini. Bukan sahaja apa-apa kesalahan dalam potensiometer akan mengakibatkan kehilangan isyarat yang sama!

Soalan 16

Hitung voltan voltmeter dalam setiap litar ini, dengan mengandaikan kedudukan pengelap 25% dari bawah:

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Voltmeter di litar sebelah kiri = 2.25 volt

Voltmeter di litar kanan = 2.13 volt

Nota:

Hantarkan pelajar anda untuk menjelaskan pentingnya voltan dikurangkan dari potensiometer dengan kehadiran beban (3.3 kΩ perintang). Apakah kesan yang boleh berlaku pada litar yang kita mungkin bina, di mana kita mengharapkan potensiometer untuk menghasilkan voltan tertentu yang bersamaan dengan item wiper tertentu "worksheetpanel panel panel-default" itemscope>

Soalan 17

Katakan kami sedang membina litar yang memerlukan rintangan laras dengan pelbagai 1500 Ω hingga 4500 Ω. Satu-satunya potensiometer yang ada di tangan ialah unit 10 kΩ. Sudah tentu, kita boleh menyambungkan potensiometer seperti yang ada dan mempunyai pelbagai laras 0 Ω hingga 10, 000 Ω, tetapi itu juga akan "kasar" pelarasan untuk permohonan kami.

Terangkan bagaimana kita boleh menyambung perintang lain ke potensiometer 10 kΩ ini untuk mencapai julat rintangan laras yang dikehendaki.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Saya akan memberi anda petunjuk:

Nota:

Mengetahui bagaimana untuk membatasi pelbagai laras potensiometer adalah kemahiran yang sangat berguna apabila mereka bentuk dan membina litar di mana ketepatan penyesuaian adalah penting. Satu-satunya kelemahan untuk membina sub-litar seperti itu ialah pelarasan menjadi tidak linear (iaitu, menetapkan potensiometer kepada kedudukan separuh arah tidak menyebabkan rintangan keseluruhan menjadi 50% dari cara antara nilai rentang bawah dan atas).

Soalan 18

Cari satu atau dua potensiometer sebenar dan bawa mereka bersama anda ke kelas untuk perbincangan. Kenal pasti seberapa banyak maklumat yang anda boleh tentang potensiometer anda sebelum perbincangan:

Rintangan (ideal)
Rintangan (sebenar)
Tirus (linear atau audio)
Bilangan pusingan
Kedudukan kuasa
Jenis (komposisi karbon, luka dawai, dan lain-lain)
Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Sekiranya boleh, dapatkan lembar pengeluar untuk komponen anda (atau sekurang-kurangnya lembar kerja untuk komponen yang sama) untuk berbincang dengan rakan sekelas anda.

Bersedia untuk membuktikan jenis tirus yang mempunyai potensiometer anda di dalam kelas, dengan menggunakan multimeter!

Nota:

Tujuan dari soalan ini adalah untuk mendapatkan pelajar kinesthetically berinteraksi dengan perkara tersebut. Ia mungkin kelihatan bodoh untuk membolehkan pelajar terlibat dalam "menunjukkan dan memberitahu" senaman, tetapi saya dapati bahawa aktiviti-aktiviti seperti ini sangat membantu sesetengah pelajar. Bagi pelajar yang bersifat kinestetik, ia sangat membantu untuk menyentuh komponen sebenar semasa mereka belajar tentang fungsi mereka. Sudah tentu, soalan ini juga memberi peluang yang baik untuk mereka mempraktikkan penanda komponen mentafsir, menggunakan multimeter, datasheets akses, dan sebagainya.

  • ← Lembaran Kerja Sebelumnya

  • Indeks Lembaran Kerja

  • Lembaran kerja seterusnya →