Membetulkan Diod

Whirlpool Microwave not heating - Magnetron & high voltage diode Repair & Diagnostic WMH31017AS2 (Jun 2019).

$config[ads_text] not found
Anonim

Membetulkan Diod

Peranti dan Litar Semikonduktor Diskret


soalan 1

Jangan hanya duduk di sana! Bina sesuatu !!

Belajar menganalisis litar memerlukan banyak kajian dan amalan. Lazimnya, pelajar mengamalkan dengan bekerja melalui banyak masalah sampel dan menyemak jawapan mereka terhadap yang disediakan oleh buku teks atau pengajar. Walaupun ini bagus, ada cara yang lebih baik.

Anda akan belajar lebih banyak dengan sebenarnya membina dan menganalisis litar sebenar, membiarkan peralatan ujian anda memberikan "jawaban" daripada buku atau orang lain. Untuk latihan pembinaan litar yang berjaya, ikuti langkah berikut:

  1. Berhati-hati mengukur dan merekod semua nilai komponen sebelum pembinaan litar, memilih nilai resistor yang cukup tinggi untuk merosakkan komponen aktif.
  2. Lukis gambarajah skematik untuk litar untuk dianalisis.
  3. Berhati-hati membina litar ini pada papan roti atau medium mudah lain.
  4. Periksa ketepatan pembinaan litar, mengikuti setiap wayar ke setiap titik sambungan, dan mengesahkan unsur-unsur ini satu demi satu pada rajah.
  5. Matematik menganalisis litar, menyelesaikan semua voltan dan nilai semasa.
  6. Berhati-hati mengukur semua voltan dan arus, untuk mengesahkan ketepatan analisis anda.
  7. Sekiranya terdapat sebarang kesilapan besar (lebih daripada beberapa peratus), semak dengan teliti memeriksa pembinaan litar anda terhadap gambarajah, kemudian berhati-hati mengira semula nilai-nilai dan mengukur semula.

Apabila pelajar pertama kali belajar tentang peranti semikonduktor, dan kemungkinan besar akan merosakkannya dengan membuat sambungan yang tidak betul dalam litar mereka, saya cadangkan mereka bereksperimen dengan komponen watt besar yang besar (1N4001 dioda membetulkan, TO-220 atau TO-3 transistor kuasa kes, dan sebagainya), dan menggunakan sumber kuasa bateri sel kering dan bukannya bekalan kuasa benchtop. Ini mengurangkan kemungkinan kerosakan komponen.

Seperti biasa, elakkan nilai resistor yang sangat tinggi dan sangat rendah, untuk mengelakkan kesilapan pengukuran yang disebabkan oleh "beban" meter (di hujung tinggi) dan untuk mengelakkan burnout burnout (pada akhir rendah). Saya cadangkan perintang antara 1 kΩ dan 100 kΩ.

Salah satu cara anda boleh menjimatkan masa dan mengurangkan kemungkinan kesilapan adalah dengan memulakan litar yang sangat mudah dan menambahkan secara tambahan komponen untuk meningkatkan kerumitannya selepas setiap analisis, dan bukannya membina litar baru untuk setiap masalah amalan. Satu lagi teknik penjimatan masa adalah untuk menggunakan semula komponen yang sama dalam pelbagai konfigurasi litar yang berbeza. Dengan cara ini, anda tidak perlu mengukur sebarang nilai komponen lebih daripada satu kali.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Biarkan elektron itu sendiri memberi anda jawapan kepada "masalah praktik" anda sendiri!

Nota:

Telah menjadi pengalaman saya bahawa pelajar memerlukan banyak latihan dengan analisis litar untuk menjadi mahir. Untuk tujuan ini, para pengajar biasanya memberikan pelajar mereka dengan banyak masalah amalan untuk bekerja, dan memberi jawapan kepada pelajar untuk memeriksa kerja mereka. Walaupun pendekatan ini menjadikan pelajar mahir dalam teori litar, ia gagal mendidik mereka sepenuhnya.

Pelajar tidak hanya memerlukan amalan matematik. Mereka juga memerlukan litar bangunan amalan sebenar dan menggunakan peralatan ujian. Oleh itu, saya cadangkan pendekatan alternatif berikut: pelajar perlu membina "masalah amalan" mereka sendiri dengan komponen sebenar, dan cuba meramal secara matematik pelbagai nilai voltan dan semasa. Dengan cara ini, teori matematik "menjadi hidup, " dan pelajar memperoleh kecekapan praktikal yang tidak mereka dapat semata-mata dengan menyelesaikan persamaan.

Satu lagi sebab untuk mengikuti kaedah amalan ini adalah untuk mengajar pelajar kaedah saintifik : proses menguji hipotesis (dalam kes ini, ramalan matematik) dengan melakukan eksperimen yang sebenar. Pelajar juga akan membangunkan kemahiran penyelesaian masalah yang sebenar kerana mereka kadang-kadang membuat kesalahan pembinaan litar.

Luangkan sedikit masa bersama kelas anda untuk mengkaji semula beberapa "peraturan" untuk membina litar sebelum mereka mula. Bincangkan isu-isu ini dengan pelajar anda dengan cara Socratic yang sama yang anda biasanya akan membincangkan soalan-soalan lembaran kerja, dan bukan sekadar memberitahu mereka apa yang patut dan tidak patut dilakukan. Saya tidak pernah terkejut melihat betapa lemahnya pelajar memahami arahan apabila dibentangkan dalam format kuliah tipikal (instruktur monolog)!

Nota kepada pengajar yang mungkin mengadu tentang masa "sia-sia" yang diperlukan untuk membolehkan pelajar membina litar sebenar dan bukan hanya menganalisis litar teori secara matematik:

Apakah maksud pelajar mengambil kursus "panel kerja panel panel lalai" anda?

Soalan 2

Apabila merancang pada pengurup lengkung, lengkung ciri untuk simpang PN normal yang membetulkan dioda kelihatan seperti ini:

Labelkan setiap paksi (mendatar dan menegak) daripada graf pengursi lengkung, kemudian tentukan sama ada diod berkelakuan lebih seperti sumber voltan atau lebih seperti sumber arus (iaitu cuba untuk mengekalkan voltan malar atau adakah ia cuba untuk mengekalkan arus malar "/ /www.beautycrew.com.au//sub.allaboutcircuits.com/images/quiz/03128x03.png ">

Satu-satunya soalan di sini ialah penggantian yang paling masuk akal? Berdasarkan kelakuan ciri lengkung diod, haruskah kita menggantikan sumber voltan atau sumber semasa di tempat itu? Dengan mengandaikan ini adalah dioda pembetulan 1N4001, apakah nilai yang harus kita gunakan untuk menggantikan sumber?

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Tingkah laku ini adalah serupa dengan sumber voltan apabila ia bersifat memihak dan menjalankan arus.

Soalan susulan: agak jelas, dioda tidak berfungsi sama seperti sumber voltan. Anda tidak boleh kuasa apa-apa daripada diod, contohnya! Kenal pasti beberapa batasan yang wujud untuk pemodelan dioda sebagai sumber voltan. Adakah terdapat sebarang contoh yang boleh anda fikirkan di mana model sedemikian boleh mengelirukan "nota tersembunyi"> Nota:

Pemodelan komponen semikonduktor bukan linear dari segi komponen linear yang ideal, adalah "helah" yang dihormati masa yang digunakan untuk memudahkan analisis litar. Seperti semua "helah" dan analogi, yang satu ini mempunyai batasan pasti. Petua soalan susulan praktikal memberikan contoh-contoh di mana model sedemikian boleh mengelirukan!

Soalan 3

Gambar rajah skematik berikut adalah litar pengesan lengkung ringkas, yang digunakan untuk merancang ciri semasa / voltan komponen elektronik yang berlainan pada skrin osiloskop:

Cara ia berfungsi ialah dengan menggunakan voltan AC di terminal peranti di bawah ujian, mengeluarkan dua isyarat voltan yang berbeza ke osiloskop. Satu isyarat, memacu paksi mendatar osiloskop, mewakili voltan di kedua-dua terminal peranti. Isyarat lain, memacu paksi menegak oscilloscope, ialah voltan yang jatuh di perintang shunt, yang mewakili arus melalui peranti. Dengan oscilloscope ditetapkan untuk mod "XY", rasuk elektron mengesan lengkung ciri peranti.

Sebagai contoh, penghalang mudah akan menghasilkan paparan oscilloscope ini:

Perintang nilai yang lebih besar (lebih banyak rintangan ohm) akan menjana plot ciri dengan cerun cetek, mewakili kurang semasa untuk jumlah yang sama voltan yang digunakan:

Litar pengesan lekuk mencari nilai sebenar mereka dalam menguji komponen semikonduktor, yang voltan / tingkah laku semasa adalah tidak linear. Ambil contoh lengkung ciri ini untuk diod pembetulan biasa:

Jejak itu adalah rata di mana-mana kiri pusat di mana voltan yang digunakan adalah negatif, menunjukkan tiada arus diod semasa ia berbalik-bias. Di sebelah kanan pusat, walaupun jejak melompat dengan mendadak ke atas, menunjukkan arus diod eksponen dengan peningkatan voltan terpakai (bias ke depan) sama seperti ramalan "diod persamaan".

Pada grid berikut, plot lengkung ciri untuk diod yang gagal dipendekkan, dan juga untuk yang gagal dibuka:

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Nota:

Keluk ciri bukanlah konsep yang paling mudah bagi sesetengah pelajar untuk memahami, tetapi mereka sangat bermaklumat. Bukan sahaja mereka dapat menggambarkan kelakuan elektrik peranti bukan linear, tetapi mereka juga boleh digunakan untuk mendiagnosis kesalahan yang tidak dapat diukur. Membiarkan pelajar memikirkan apa kelopak pintar dan terbuka adalah cara yang baik untuk membuka minda mereka kepada alat diagnostik ini, dan sifat keluk ciri secara umum.

Walaupun jauh dari jelas, salah satu saluran oscilloscope perlu "terbalik" agar lengkung ciri muncul dalam kuadran betul pada paparan. Kebanyakan oscilloscopes dwikutub mempunyai fungsi "saluran terbalik" yang berfungsi dengan baik untuk tujuan ini. Sekiranya melibatkan fungsi invert saluran pada oscilloscope membalikkan paksi yang salah, anda boleh membalikkan sambungan peranti ujian ke litar pengesan lengkung, mengetepikan kedua-dua paksi serentak. Antara membalikkan sambungan peranti dan membalikkan satu saluran osiloskop, anda boleh mendapatkan lengkung untuk merancang apa sahaja cara anda mahu!

Soalan 4

Bagaimana mungkin untuk menentukan polaritas dioda yang membetulkan (terminal mana adalah anod, dan terminal mana adalah katod) dari penampilan fizikalnya "# 4"> Menerangkan jawapan Sembunyikan jawapan

Saya akan memberikan petunjuk: ada jalur (sama dengan jalur warna pada perintang) lebih dekat ke satu hujung diod daripada yang lain!

Nota:

Jawapan kepada soalan ini, jika tidak dijumpai dalam buku, mungkin mudah ditentukan oleh eksperimen langsung. Saya mengesyorkan pelajar mengesahkan maklumat tentang elektronik melalui percubaan apabila mungkin, dan tidak bergantung semata-mata kepada dokumentasi orang lain.

Soalan 5

Siri "1N400x" dioda membetulkan sangat popular untuk aplikasi rendah semasa. Dengan "1N400x, " maksud saya ialah 1N4001, 1N4002, 1N4003, . . . 1N4007. Hanya satu parameter yang berbeza antara model diod yang berbeza ini. Apakah parameter ini, dan apakah maksudnya?

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Hanya penarafan voltan terbalik (atau menyekat ) yang berbeza di antara model-model diod ini.

Nota:

Pastikan untuk bertanya kepada pelajar anda di mana mereka mendapati maklumat tentang model diod yang berbeza ini!

Bincangkan dengan pelajar anda kepentingan penarafan ini, dan mengapa seseorang boleh memilih 1N4007 diode untuk aplikasi dan bukannya 1N4001, contohnya.

Soalan 6

Lengkapkan nilai-nilai berikut untuk litar dioda ini, dengan mengandaikan penurunan tegangan ke hadapan khas 0.65 volt untuk diod:

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Nota:

Sediakan pelajar anda semua langkah dan perhitungan mereka untuk menyelesaikan masalah ini, supaya anda dan rakan sekelasnya dapat mengkaji proses penyelesaian masalah mereka dalam forum yang terbuka dan konstruktif.

Soalan 7

Lengkapkan nilai-nilai berikut untuk litar dioda ini, dengan asumsi drop voltan ke hadapan tipikal 0.72 volt untuk dioda:

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Nota:

Sediakan pelajar anda semua langkah dan perhitungan mereka untuk menyelesaikan masalah ini, supaya anda dan rakan sekelasnya dapat mengkaji proses penyelesaian masalah mereka dalam forum yang terbuka dan konstruktif.

Soalan 8

Ramalkan bagaimana semua voltan dan arus komponen dalam litar ini akan terjejas akibat daripada kerosakan berikut. Pertimbangkan setiap kesalahan secara berasingan (iaitu satu pada satu masa, tidak banyak kesalahan):

Diode D 1 gagal dibuka:
Diode D 1 gagal:
Resistor R 1 gagal dibuka:
Jambatan pateri (pendek) perintang masa lalu R 1 :

Untuk setiap syarat ini, terangkan mengapa kesan yang dihasilkan akan berlaku.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Diode D 1 gagal dibuka: Tiada litar semasa, tidak ada voltan merentas R 1, voltan sumber penuh di D 1 .
Diode D 1 gagal: Peningkatan litar semasa, voltan sumber penuh merentasi R 1, voltan kecil di D 1 .
Resistor R 1 gagal terbuka: Tiada litar semasa, tiada voltan merentas D 1, voltan sumber penuh merentasi R 1 .
Rektor leper (pendek) masa lalu R1: Litar semasa yang besar, tiada voltan merentas R 1, voltan sumber penuh di D 1, D 1 kemungkinan besar akan mengalami panas lampau dan gagal .

Nota:

Tujuan soalan ini adalah untuk mendekati domain pemecahan litar dari perspektif mengetahui apa yang salah, bukan hanya mengetahui apa gejala. Walaupun ini tidak semestinya perspektif yang realistik, ia membantu pelajar membina pengetahuan asas yang diperlukan untuk mendiagnosis litar yang salah dari data empirikal. Soalan-soalan seperti ini harus diikuti (akhirnya) dengan soalan lain yang meminta pelajar mengenal pasti kemungkinan kesalahan berdasarkan pengukuran.

Soalan 9

Ramalkan bagaimana semua voltan dan arus komponen dalam litar ini akan terjejas akibat daripada kerosakan berikut. Pertimbangkan setiap kesalahan secara berasingan (iaitu satu pada satu masa, tidak banyak kesalahan):

Diode D 1 gagal dibuka:
Diode D 1 gagal:
Resistor R 1 gagal dibuka:
Resistor R 2 gagal dibuka:

Untuk setiap syarat ini, terangkan mengapa kesan yang dihasilkan akan berlaku.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Diode D 1 gagal dibuka: Tiada litar semasa, tiada voltan merentas R 1, tiada voltan merentas R 2, voltan sumber penuh di D 1 .
Diode D 1 gagal: Peningkatan semasa dalam litar, voltan meningkat merentas R 1, peningkatan voltan merentas R 2, voltan kecil merentasi D 1 .
Resistor R 1 gagal dibuka: Tiada litar semasa, tiada voltan merentasi D 1, voltan sumber penuh merentasi R 1, tiada voltan merentas R 2 .
Resistor R 2 gagal dibuka: Tiada litar semasa, tiada voltan merentasi D 1, tiada voltan merentasi R 1, voltan sumber penuh merentasi R 2 .

Nota:

Tujuan soalan ini adalah untuk mendekati domain pemecahan litar dari perspektif mengetahui apa yang salah, bukan hanya mengetahui apa gejala. Walaupun ini tidak semestinya perspektif yang realistik, ia membantu pelajar membina pengetahuan asas yang diperlukan untuk mendiagnosis litar yang salah dari data empirikal. Soalan-soalan seperti ini harus diikuti (akhirnya) dengan soalan lain yang meminta pelajar mengenal pasti kemungkinan kesalahan berdasarkan pengukuran.

Soalan 10

Ramalkan bagaimana semua voltan dan arus komponen dalam litar ini akan terjejas akibat daripada kerosakan berikut. Pertimbangkan setiap kesalahan secara berasingan (iaitu satu pada satu masa, tidak banyak kesalahan):

Diode D 1 gagal dibuka:
Diode D 2 gagal dibuka:
Beban perintang gagal dibuka:
Transformer T 1 penggulungan utama gagal dibuka:

Untuk setiap syarat ini, terangkan mengapa kesan yang dihasilkan akan berlaku.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Diode D 1 gagal dibuka: Beban perintang menerima kuasa diperbetulkan separuh gelombang bukan gelombang penuh, lebih banyak voltan merentasi D 1 .
Diode D 2 gagal dibuka: Beban penghantar menerima kuasa gelombang separuh gelombang dibetulkan dan bukan gelombang penuh, lebih banyak voltan merentasi D 2 .
Beban perintang gagal dibuka: Tiada arus di litar sekunder, arus kecil di litar utama, tiada voltan jatuh sama ada di D 1 atau D 2 .
Transformer T 1 penggulungan utama gagal dibuka: Tidak ada arus atau voltan di mana-mana di sebelah litar sekunder, tiada arus di litar utama .

Nota:

Tujuan soalan ini adalah untuk mendekati domain pemecahan litar dari perspektif mengetahui apa yang salah, bukan hanya mengetahui apa gejala. Walaupun ini tidak semestinya perspektif yang realistik, ia membantu pelajar membina pengetahuan asas yang diperlukan untuk mendiagnosis litar yang salah dari data empirikal. Soalan-soalan seperti ini harus diikuti (akhirnya) dengan soalan lain yang meminta pelajar mengenal pasti kemungkinan kesalahan berdasarkan pengukuran.

Soalan 11

Parameter penting untuk komponen semikonduktor banyak adalah rintangan haba, biasanya ditentukan dalam unit darjah Celcius per Watt. Apakah penarafan ini bermakna, dan bagaimana ia berkaitan dengan suhu "# 11"> Menerangkan jawapan Sembunyikan jawapan

"Rintangan terma" ialah ukuran perbezaan haba yang diperlukan untuk komponen semikonduktor untuk menghilangkan jumlah kuasa tertentu.

Nota:

Bincangkan sifat panas dengan pelajar anda: bahawa suhu pembezaan (ΔT) diperlukan untuk pemindahan haba melalui medium seperti pepejal. Bandingkan fenomena ini dengan perbezaan potensi elektrik (E) dan arus elektrik (I). Bagaimanakah kita mengungkapkan keupayaan konduktor elektrik untuk membawa caj bergerak di bawah pengaruh perbezaan potensi?

Tanya pelajar anda apa perbezaan yang dibuat sama ada komponen semikonduktor mempunyai rintangan terma yang tinggi atau rendah. Apakah yang ideal untuk peranti semikonduktor, rintangan haba yang tinggi atau rintangan terma yang rendah? Mengapa?

Soalan 12

Membetulkan diod, seperti banyak jenis komponen semikonduktor, harus dikurangkan pada suhu ambien yang dinaikkan. Datasheets sering memberikan "kurva kurus" yang menetapkan arus maksimum untuk pelbagai suhu ambien.

Jelaskan hanya apa yang "menghina", dan mengapa ia sangat penting untuk peranti semikonduktor.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

"Derating" bermaksud menurunkan penarafan kuasa maksimum komponen, dalam tindak balas kepada perubahan dalam faktor lain yang mempengaruhi operasi komponen.

Nota:

Bincangkan dengan pelajar anda mengapa suhu adalah faktor kritikal dalam operasi komponen semikonduktor. Apa yang berlaku kepada persimpangan semikonduktor apabila ia dipanaskan? Apa yang boleh berlaku sekiranya terlalu panas?

Soalan 13

Terangkan operasi litar ujian diod ini:

Kenal pasti apakah kedua-dua diod pemancar cahaya (LED) akan dilakukan apabila menguji ketiga-tiga jenis dioda:

Diod yang baik
Diod gagal
Diod gagal dibuka
Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Diod yang baik: satu LED dinyalakan
Diod gagal: kedua-dua LED dinyalakan
Diod gagal dibuka: lampu LED tidak dinyalakan

Soalan cabaran: litar ini bukan sahaja mengesan kehadiran diod yang baik, tetapi ia juga mempunyai keupayaan untuk mengenal pasti bahawa polaritas dioda (yang terminal adalah katod, dan terminal mana adalah anod). Terangkan bagaimana litar mampu melakukan ini.

Nota:

Ini litar yang mudah tetapi bijak (bukan reka bentuk saya, supaya anda rasa saya bersalah) berfungsi dengan tujuan menggambarkan kelakuan pembetulan diod, dan menyediakan projek yang berpotensi bagi pelajar untuk membina dan menguji.

Soalan 14

Alat ujian yang berguna untuk komponen semikonduktor adalah pengesan lengkung, yang digunakan untuk menghasilkan grafik semasa / voltan untuk komponen yang sedang diuji. Grafik biasanya dipaparkan pada skrin osiloskop. Berikut adalah litar pelacak lengkung yang sangat mudah, yang direka untuk digunakan dengan osiloskop dalam mod XY:

Huraikan jenis jejak yang akan ditarik oleh litar ini pada skrin osiloskop jika perintang sedang diuji. Kemudian, tunjukkan jejak untuk diod pembetulan biasa.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Soalan cabaran: adakah perkara itu sama ada voltan sumber ac untuk litar ini adalah sinusoidal "nota tersembunyi"> Nota:

Terdapat banyak perkara untuk dibincangkan dalam soalan ini. Bukan sahaja konsep "mengesan lengkung" meratai perhatian, namun operasi khusus litar ini juga patut disiasat. Alasan saya bertanya kepada pelajar untuk menentukan "lengkung" untuk perintang adalah untuk memperkenalkan mereka kepada idea grafik komponen semasa / voltan fungsi, dan juga untuk membolehkan mereka menganalisis litar dengan komponen yang lebih linear di bawah ujian daripada semikonduktor.

Satu soalan penting untuk bertanya di sini adalah mengapa saluran Y osiloskop mesti terbalik untuk mendapatkan graf yang ditunjukkan. Apakah yang akan kelihatan seperti grafik jika saluran tidak terbalik?

Soalan cabaran mungkin dipraktikkan semula sebagai, ïs pengujaan voltan yang penting untuk memperoleh lengkung tepat? "Satu cara untuk menunjukkan ini adalah dengan menggunakan penjana fungsi sebagai sumber voltan pengujaan (pengubah mungkin diperlukan untuk mengasingkan fungsi penjana tanah dari oscilloscope ground!), dan untuk mencuba waveshapes yang berbeza, menonton respons pada skrin oscilloscope.

Soalan 15

Katakan kami mempunyai aplikasi di mana penjana DC memberikan kuasa untuk mengecas bateri sel menengah:

Satu-satunya masalah dengan persediaan ini ialah, penjana cuba bertindak sebagai motor apabila enjinnya mematikannya, menarik kuasa dari bateri dan menunaikannya. Bagaimanakah kita boleh menggunakan dioda membetulkan untuk mengelakkan perkara ini berlaku "# 15"> Menerangkan jawapan Sembunyikan jawapan

Nota:

Persoalan ini memberikan peluang yang baik untuk mengkaji semula arah semasa melalui bateri semasa mengecas, berbanding apabila diserahkan. Ia juga menunjukkan cara kita boleh menghalang penjana daripada "bermotor" tanpa perlu menggunakan relay arus balik.

Soalan 16

Apa yang boleh anda lakukan jika anda mempunyai aplikasi untuk diod pembetulan yang memerlukan penarafan semasa kehadapan 2.5 amps, tetapi anda hanya mempunyai diod model 1N4001 yang boleh digunakan untuk menggunakan "# 16"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Gunakan tiga dioda 1N4001 bersambung selari, seperti ini:

Persoalan susulan: sementara penyelesaian ini harus berfungsi (secara teori), dalam praktiknya satu atau lebih dari dioda akan gagal secara matang kerana terlalu panas. Perbaikan untuk masalah ini adalah untuk menyambung perintang "swamping" secara siri dengan diod seperti ini:

Terangkan mengapa perintang ini diperlukan untuk memastikan kehidupan dioda yang panjang dalam permohonan ini.

Nota:

Jawapan kepada soalan ini tidak sepatutnya menjadi cabaran kepada pelajar anda, walaupun soalan susulannya agak mencabar. Tanyakan kepada pelajar anda apa tujuan yang digunakan oleh perintang swamping. Apa yang kita tahu mengenai semasa melalui diod jika satu atau lebih daripada mereka akan gagal disebabkan oleh terlalu panas tanpa perantaraan swap "itemsheetpanel panel panel default" itemcope>

Soalan 17

Katakan anda sedang membina litar penerus separuh gelombang mudah untuk sumber AC 480 volt. Diod perlu menahan voltan penuh (puncak) sumber AC ini setiap kitaran separuh lain bentuk gelombang, atau tidak, ia akan gagal. Berita buruknya adalah, satu-satunya dioda yang anda ada untuk membina litar penerus ini adalah dioda model 1N4002.

Terangkan bagaimana anda boleh menggunakan pelbagai dioda pembetulan 1N4002 untuk mengendalikan voltan terbalik ini.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Gunakan tujuh dioda 1N4002 yang disambungkan secara siri, seperti ini:

Persoalan tindak balas: sementara penyelesaian ini harus berfungsi (secara teori), dalam praktiknya satu atau lebih dari dioda akan gagal secara berperingkat disebabkan oleh overvoltage. Perbaikan untuk masalah ini adalah untuk menyambung perintang "divider" secara selari dengan diod seperti ini:

Terangkan mengapa perintang ini diperlukan untuk memastikan kehidupan dioda yang panjang dalam permohonan ini.

Nota:

Jawapan kepada soalan ini tidak sepatutnya menjadi cabaran kepada pelajar anda, walaupun soalan susulannya agak mencabar. Tanyakan kepada pelajar anda apa tujuan yang dimaksudkan oleh resistor pembahagi. Apa yang kita ketahui mengenai voltan yang jatuh diatas diod jika satu atau lebih daripadanya akan gagal tanpa perintang divider di tempat "panel kerja panel panel default" itemcs>

Soalan 18

Apakah parameter prestasi diod yang menetapkan had untuk kekerapan maksimum AC yang boleh diperbetulkan? Sekiranya anda mengkaji datasheet diod, apa parameter (atau parameter) yang paling penting dalam menjawab soalan ini?

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Masa Pemulihan Songsang (t rr ) adalah parameter yang sangat penting yang mengehadkan kekerapan pembetulan maksimum. Kapasiti persimpangan (C j ) adalah satu lagi.

Nota:

Tanyakan kepada pelajar anda untuk menerangkan apa yang "ideal" t rr dan C j nilai akan untuk diod dengan jalur lebar pembetulan tanpa had.

Soalan 19

Cari satu atau dua diod sebenar dan bawa mereka bersama anda ke kelas untuk perbincangan. Kenal pasti seberapa banyak maklumat yang anda boleh tentang diod anda sebelum perbincangan:

Polariti (terminal yang katod dan yang anod)
Drop voltan hadapan
Kedudukan semasa berterusan
Suruh penarafan semasa
Penilaian kuasa berterusan
Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Sekiranya boleh, dapatkan lembar pengeluar untuk komponen anda (atau sekurang-kurangnya lembar kerja untuk komponen yang sama) untuk berbincang dengan rakan sekelas anda.

Bersedia untuk membuktikan penurunan voltan hadapan dioda anda di dalam kelas, dengan menggunakan multimeter!

Nota:

Tujuan dari soalan ini adalah untuk mendapatkan pelajar kinesthetically berinteraksi dengan perkara tersebut. Ia mungkin kelihatan bodoh untuk membolehkan pelajar terlibat dalam "menunjukkan dan memberitahu" senaman, tetapi saya dapati bahawa aktiviti-aktiviti seperti ini sangat membantu sesetengah pelajar. Bagi pelajar yang bersifat kinestetik, ia sangat membantu untuk menyentuh komponen sebenar semasa mereka belajar tentang fungsi mereka. Sudah tentu, soalan ini juga memberi peluang yang baik untuk mereka mempraktikkan penanda komponen mentafsir, menggunakan multimeter, datasheets akses, dan sebagainya.

  • ← Lembaran Kerja Sebelumnya

  • Indeks Lembaran Kerja

  • Lembaran kerja seterusnya →