Litar Aplikasi Thyristor

Tutorial PROTEUS - Cara membuat rangkaian dengan menggunakan proteus (Jun 2019).

$config[ads_text] not found
Anonim

Litar Aplikasi Thyristor

Peranti dan Litar Semikonduktor Diskret


soalan 1

Jangan hanya duduk di sana! Bina sesuatu !!

Belajar menganalisis litar memerlukan banyak kajian dan amalan. Lazimnya, pelajar mengamalkan dengan bekerja melalui banyak masalah sampel dan menyemak jawapan mereka terhadap yang disediakan oleh buku teks atau pengajar. Walaupun ini bagus, ada cara yang lebih baik.

Anda akan belajar lebih banyak dengan sebenarnya membina dan menganalisis litar sebenar, membiarkan peralatan ujian anda memberikan "jawaban" daripada buku atau orang lain. Untuk latihan pembinaan litar yang berjaya, ikuti langkah berikut:

  1. Berhati-hati mengukur dan merekod semua nilai komponen sebelum pembinaan litar, memilih nilai resistor yang cukup tinggi untuk merosakkan komponen aktif.
  2. Lukis gambarajah skematik untuk litar untuk dianalisis.
  3. Berhati-hati membina litar ini pada papan roti atau medium mudah lain.
  4. Periksa ketepatan pembinaan litar, mengikuti setiap wayar ke setiap titik sambungan, dan mengesahkan unsur-unsur ini satu demi satu pada rajah.
  5. Matematik menganalisis litar, menyelesaikan semua voltan dan nilai semasa.
  6. Berhati-hati mengukur semua voltan dan arus, untuk mengesahkan ketepatan analisis anda.
  7. Sekiranya terdapat sebarang kesilapan besar (lebih daripada beberapa peratus), semak dengan teliti memeriksa pembinaan litar anda terhadap gambarajah, kemudian berhati-hati mengira semula nilai-nilai dan mengukur semula.

Apabila pelajar pertama kali belajar tentang peranti semikonduktor, dan kemungkinan besar akan merosakkannya dengan membuat sambungan yang tidak betul dalam litar mereka, saya cadangkan mereka bereksperimen dengan komponen watt besar yang besar (1N4001 dioda membetulkan, TO-220 atau TO-3 transistor kuasa kes, dan sebagainya), dan menggunakan sumber kuasa bateri sel kering dan bukannya bekalan kuasa benchtop. Ini mengurangkan kemungkinan kerosakan komponen.

Seperti biasa, elakkan nilai resistor yang sangat tinggi dan sangat rendah, untuk mengelakkan kesilapan pengukuran yang disebabkan oleh "beban" meter (di hujung tinggi) dan untuk mengelakkan burnout burnout (pada akhir rendah). Saya cadangkan perintang antara 1 kΩ dan 100 kΩ.

Salah satu cara anda boleh menjimatkan masa dan mengurangkan kemungkinan kesilapan adalah dengan memulakan litar yang sangat mudah dan menambahkan secara tambahan komponen untuk meningkatkan kerumitannya selepas setiap analisis, dan bukannya membina litar baru untuk setiap masalah amalan. Satu lagi teknik penjimatan masa adalah untuk menggunakan semula komponen yang sama dalam pelbagai konfigurasi litar yang berbeza. Dengan cara ini, anda tidak perlu mengukur sebarang nilai komponen lebih daripada satu kali.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Biarkan elektron itu sendiri memberi anda jawapan kepada "masalah praktik" anda sendiri!

Nota:

Telah menjadi pengalaman saya bahawa pelajar memerlukan banyak latihan dengan analisis litar untuk menjadi mahir. Untuk tujuan ini, para pengajar biasanya memberikan pelajar mereka dengan banyak masalah amalan untuk bekerja, dan memberi jawapan kepada pelajar untuk memeriksa kerja mereka. Walaupun pendekatan ini menjadikan pelajar mahir dalam teori litar, ia gagal mendidik mereka sepenuhnya.

Pelajar tidak hanya memerlukan amalan matematik. Mereka juga memerlukan litar bangunan amalan sebenar dan menggunakan peralatan ujian. Oleh itu, saya cadangkan pendekatan alternatif berikut: pelajar perlu membina "masalah amalan" mereka sendiri dengan komponen sebenar, dan cuba meramal secara matematik pelbagai nilai voltan dan semasa. Dengan cara ini, teori matematik "menjadi hidup, " dan pelajar memperoleh kecekapan praktikal yang tidak mereka dapat semata-mata dengan menyelesaikan persamaan.

Satu lagi sebab untuk mengikuti kaedah amalan ini adalah untuk mengajar pelajar kaedah saintifik : proses menguji hipotesis (dalam kes ini, ramalan matematik) dengan melakukan eksperimen yang sebenar. Pelajar juga akan membangunkan kemahiran penyelesaian masalah yang sebenar kerana mereka kadang-kadang membuat kesalahan pembinaan litar.

Luangkan sedikit masa bersama kelas anda untuk mengkaji semula beberapa "peraturan" untuk membina litar sebelum mereka mula. Bincangkan isu-isu ini dengan pelajar anda dengan cara Socratic yang sama yang anda biasanya akan membincangkan soalan-soalan lembaran kerja, dan bukan sekadar memberitahu mereka apa yang patut dan tidak patut dilakukan. Saya tidak pernah terkejut melihat betapa lemahnya pelajar memahami arahan apabila dibentangkan dalam format kuliah tipikal (instruktur monolog)!

Nota kepada pengajar yang mungkin mengadu tentang masa "sia-sia" yang diperlukan untuk membolehkan pelajar membina litar sebenar dan bukan hanya menganalisis litar teori secara matematik:

Apakah maksud pelajar mengambil kursus "panel kerja panel panel lalai" anda?

Soalan 2

Dalam litar ini, satu rangkaian rangkaian kapasitor perintang menghasilkan voltan beralih fasa untuk terminal "pintu" peranti kawalan kuasa yang dikenali sebagai TRIAC . Semua bahagian litar kecuali untuk rangkaian RC adalah "teduh" untuk penekanan:

Hitung berapa banyak tahap fasa beralih voltan kapasitor adalah, berbanding dengan jumlah voltan merentasi rangkaian RC siri, dengan menganggap kekerapan 60 Hz, dan penetapan potensiometer 50%.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

E C shift fasa = -76.7 o

Soalan cabaran: kesan apa yang akan berlaku dalam tetapan potentiometer pada sudut fasa "nota tersembunyi"> Nota:

Dalam soalan ini, saya dengan sengaja mengabaikan apa-apa rujukan kepada tahap voltan, jadi pelajar perlu menubuhkan sebahagian daripada masalah itu sendiri. Matlamat di sini adalah untuk membina kemahiran menyelesaikan masalah.

Soalan 3

Gambar rajah skematik berikut menunjukkan litar linggak yang mudah digunakan untuk melindungi beban DC sensitif daripada overvoltages yang tidak disengajakan dalam bekalan kuasa (+ V):

Di sini, UJT berfungsi sebagai peranti pengesan yang lebih besar, memicu SCR apabila diperlukan. Terangkan bagaimana litar ini berfungsi, dan apakah fungsi setiap komponennya.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

F 1 melindungi sumber voltan dari kerosakan
R 1 dan R 2 memberikan sampel yang dibahagikan + V
R 3 dan D 1 memberikan voltan rujukan ("ambang")
Q 1 mengesan keadaan overvoltage
R 4 menyinggung pintu SCR
SCR 1 mengapit voltan keluaran

Nota:

Dalam soalan ini, pelajar mesti mengumpulkan pengetahuan mereka tentang kedua-dua UJT dan SCR untuk menganalisis fungsi litar. Mungkin aspek yang paling rumit adalah penginderaan voltan yang dibahagikan, di mana UJT hanya merasakan pecahan voltan bekalan dalam menentukan sama ada untuk mencetuskan atau tidak.

Soalan 4

Litar yang ditunjukkan di sini menunjukkan suis tukul tekan mana yang telah digerakkan terlebih dahulu . Selepas menggerakkan mana-mana satu suis tukup tiga (dan memberi tenaga lampu masing-masing), tiada lampu lain boleh dibuat untuk memberi tenaga:

Terangkan bagaimana litar ini berfungsi. Kenapa tidak boleh salah satu lampu lain menyala apabila salah seorang daripada mereka telah bertenaga "# 4"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Sebaik sahaja mana-mana SCR telah dilonggarkan, voltan yang terdapat pada suis untuk mencetuskan SCR yang lain telah dikurangkan dengan ketara. Suis "set semula" tertutup biasanya dipasang dengan siri dengan bateri untuk menetapkan semula semua lampu kembali ke keadaan "mati".

Soalan cabaran: bagaimanakah litar ini diubahsuai untuk menjadi pengesan "tempat pertama" untuk pelari yang bersaing di tiga trek yang berbeza? Lukis gambarajah skematik yang menunjukkan sensor yang sesuai (bukan suis tukul tekan) untuk mengesan laluan tiga pelari.

Nota:

Bincangkan operasi litar ini dengan pelajar anda secara terperinci. Ia berfungsi sebagai contoh praktikal tindakan SCR yang sangat baik, serta kajian semula tindakan diod umum. Tanya kepada mereka mengapa satu suis NC disambung secara siri dengan bateri akan berfungsi untuk menetapkan semula SCRs.

Persoalan yang baik untuk mencabar pemahaman pelajar mengenai litar ini adalah untuk bertanya kepada mereka bagaimana untuk "memperluaskan "nya untuk memasukkan empat, lima, atau enam lampu bukan hanya tiga.

Saya dapati reka bentuk litar ini dalam edisi Oktober 2003

majalah. Litar asal, yang dikemukakan kepada majalah ini oleh MJ Nicholas, muncul pada muka surat 35 majalah dalam bentuk yang sedikit berbeza, dengan empat litar lampu bukan tiga, dan menggunakan diod pemulihan secara tetap dan bukannya dioda Schottky seperti yang telah saya tunjukkan.

Soalan 5

Litar linggis ini mempunyai masalah. Ia digunakan untuk bekerja dengan baik, dan kemudian suatu hari ia meniup sekering. Apabila menggantikan fius, fius yang baru segera ditiup:

Mengukur voltan bekalan dengan voltmeter, semuanya memeriksa dengan baik. Tidak kelihatan keadaan overvoltage yang menyebabkan acara "crowbar" yang sah di litar. Memutuskan sambungan dari litar linggis dan menghidupkannya dengan bekalan kuasa makmal atas bangku standard mendedahkan beban itu dalam keadaan sempurna. Oleh itu, kedua-dua sumber dan beban telah dihapuskan sebagai kemungkinan yang mungkin ditiup sekering (s).

Bergerak ke litar linggis itu sendiri, kenalpasti beberapa kesalahan komponen yang boleh (masing-masing, secara berasingan) menyumbang kepada masalah itu, dan jelaskan alasan anda.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Kesalahan yang mungkin (bukan senarai lengkap)

SCR gagal dipintas
Diod Zener gagal dipendekkan
R 1 gagal dipintas
R 2 gagal dibuka
R 4 gagal dibuka (terutamanya jika SCR adalah jenis pintu sensitif)
UJT Q 1 gagal dipintas antara terminal asas

Nota:

Bincangkan dengan pelajar anda langkah penyelesaian masalah permulaan yang diterangkan dalam soalan. Apakah strategi atau strategi yang diambil oleh juruteknik untuk mengasingkan masalah "panel kerja lalai panel kerja-lalai" masalah

Soalan 6

Apakah tujuan TRIAC berfungsi dalam litar ini?

Mengapa menggunakan TRIAC sama sekali "// www.beautycrew.com.au//sub.allaboutcircuits.com/images/quiz/02145x02.png">

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Perbezaan antara kedua-dua litar ini adalah masalah arus suis. Jika anda memahami bagaimana TRIAC berfungsi, jawapan kepada soalan ini tidaklah terlalu sukar untuk difikirkan sendiri.

Nota:

Manfaat litar ini yang mudah terlepas adalah keupayaan TRIAC untuk menyediakan giliran silang litar. Bincangkan mengapa ini mungkin penting apabila mengawal kuasa ke beban induktif.

Soalan 7

TRIAC optik yang terpencil boleh digunakan sebagai relay keadaan pepejal, sesuai untuk menggantikan geganti elektromekanik dalam banyak aplikasi penukaran kuasa AC:

Huraikan beberapa kelebihan menggunakan relay keadaan pepejal untuk menukar kuasa AC bukannya menggunakan relay elektromekanik seperti ditunjukkan di sini:

Juga terangkan apa-apa keburukan menggunakan relay keadaan pepejal, jika wujud.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Kelebihan
Kurang memandu DC semasa diperlukan
Tiada bahagian yang terpakai dipakai
Turn-off persimpangan secara semula jadi yang disediakan oleh TRIAC
Mana-mana orang lain yang anda boleh fikirkan. . . "padat">
Kelemahan
• "Off" menyatakan bukan sebagai impedans tinggi sebagai relay elektromekanikal
• Mudah terdedah kepada (dv / dt)
• Sebarang yang anda boleh fikirkan. . . ?

Persoalan tindak lanjut: apa yang dimaksudkan dengan pusing balik sifar, dan jenis beban yang mana yang paling menguntungkan dari ciri ini?

Nota:

Perlu diingatkan bahawa label relay state ßolid "tidak khusus dikhaskan untuk peranti opto-TRIAC. Banyak jenis relay pepejal yang wujud, termasuk opto-BJT, opto-FET, dan opto-SCR. Pastikan anda menyebut ini kepada pelajar anda.

Soalan 8

Ramalkan bagaimana operasi litar kawalan kuasa AC ini akan terjejas akibat daripada kerosakan berikut. Pertimbangkan setiap kesalahan secara berasingan (iaitu satu pada satu masa, tidak banyak kesalahan):

Tukar kenalan gagal dibuka:
Tukar kenalan gagal dipintas:
Resistor R 1 gagal dibuka:
Jambatan pateri (pendek) perintang masa lalu R 1 :
Bateri (V 1 ) meninggal dunia:

Untuk setiap syarat ini, terangkan mengapa kesan yang dihasilkan akan berlaku.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Tukar kenalan gagal dibuka: Muatkan tidak pernah menerima kuasa.
Tukar kenalan gagal dipintas: Beban sentiasa menerima kuasa.
Resistor R 1 gagal dibuka: Beban tidak pernah menerima kuasa.
Resistor melintasi jembatan pateri (pendek) R1: Muatkan tenaga buat seketika kali pertama suis digerakkan, kemudian enggan menyala selepas LED di dalam gegelung pepejal pepejal (SSR 1 ) menjadi rosak.
Bateri (V 1 ) mati: Beban tidak pernah menerima kuasa.

Nota:

Tujuan soalan ini adalah untuk mendekati domain pemecahan litar dari perspektif mengetahui apa yang salah, bukan hanya mengetahui apa gejala. Walaupun ini tidak semestinya perspektif yang realistik, ia membantu pelajar membina pengetahuan asas yang diperlukan untuk mendiagnosis litar yang salah dari data empirikal. Soalan-soalan seperti ini harus diikuti (akhirnya) dengan soalan lain yang meminta pelajar mengenal pasti kemungkinan kesalahan berdasarkan pengukuran.

Soalan 9

Litar TRIAC ini mempunyai masalah yang serius. Apabila suis tukup tombol digerakkan, TRIAC meletup!

Jelaskan mengapa ini berlaku, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah ini.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Terlalu banyak voltan memicu diterapkan ke TRIAC dalam konfigurasi ini. Saya akan membiarkan anda menentukan bagaimana untuk memasang semula litar untuk mengelakkan masalah ini!

Nota:

Saya telah melihat pelajar melakukan ini beberapa kali, dengan hasil yang mengejutkan!

Soalan 10

Katakan seorang pelajar membina litar TRIAC berikut dan mendapati bahawa ia tidak berfungsi:

Apabila suis tombol tekan digerakkan, tiada apa yang berlaku. Apa yang salah dengan litar ini "# 10"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Terminal MT1 dan MT2 pada TRIAC perlu dibalikkan, seperti ini:

Nota:

Aspek TRIAC ini sering ditinggalkan daripada teks pada peranti thyristor, tetapi penting untuk pelajar memahami. Walaupun TRIAC adalah peranti dua hala, namun hal ini tetap berlaku di mana voltan pemicu diterapkan (antara Gate dan MT1, versus Gate dan MT2).

Soalan 11

Seorang pelajar membina litar kawalan kuasa TRIAC mudah ini untuk meredakan bola lampu:

Satu-satunya masalah dengannya ialah kekurangan kawalan penuh ke atas kecerahan mentol cahaya. Pada satu tahap rangkaian potensiometer, mentol lampu berada pada kecerahan penuh. Memandangkan potensiometer bergerak ke arah arah peredupan, namun, mentol cahaya mendekati tahap intensiti sederhana, maka tiba-tiba de-tenaga sepenuhnya. Dalam erti kata lain, litar ini tidak mampu menyediakan kawalan baik kuasa dari "off" hingga "penuh" cahaya. Pelbagai kawalan seolah-olah dari kecerahan penuh kepada kecerahan setengah, dan tidak ada di bawahnya.

Menyambung osiloskop merentasi terminal mentol cahaya (menggunakan kedua-dua saluran osiloskop untuk mengukur penurunan voltan dalam mod "perbezaan"), bentuk gelombang kelihatan seperti ini pada kuasa penuh:

Apabila potensiometer diselaraskan ke kedudukan yang memberikan kecerahan mentol cahaya minimum (sebelum lampu mentol dimatikan sepenuhnya), bentuk gelombang seperti ini:

Terangkan mengapa litar ini tidak dapat memberikan kecerahan mentol cahaya yang berterusan di bawah tahap ini.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Pencetus TRIAC adalah berdasarkan amplitud sumber gelombang sinus sahaja. Pada kuasa minimum (laras), TRIAC mencetuskan tepat pada puncak gelombang sinus, kemudian mengunci pada sehingga arus beban melintasi sifar. Kitaran tugas gelombang yang lebih pendek tidak semestinya dilakukan dengan skim ini kerana tidak ada cara untuk mencetuskan TRIAC pada titik terakhir gelombang gelombang sinus.

Soalan susulan # 1: arah mana mesti pelajar memutar aci potentiometer (CW atau CCW) untuk meredup lampu, berdasarkan gambarajah bergambar yang ditunjukkan dalam soalan "nota tersembunyi"> Nota:

Sesetengah pelajar mendapati konsep ini sukar difahami, oleh itu mungkin diperlukan untuk membincangkan apa bentuk gelombang kuasa beban seperti pada tetapan kuasa yang berlainan.

Soalan 12

Huraikan bagaimana operasi litar dimmer lampu AC ini akan terjejas akibat daripada kerosakan berikut. Pertimbangkan setiap kesalahan secara berasingan (iaitu satu pada satu masa, tidak banyak kesalahan):

Potentiometer R pot gagal dibuka:
Capacitor C 1 gagal:
Capacitor C 1 gagal dibuka:
DIAC gagal membuka:
TRIAC gagal:

Untuk setiap syarat ini, terangkan mengapa kesan yang dihasilkan akan berlaku.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Potentiometer R periuk gagal dibuka: Lampu mati.
Capacitor C 1 gagal: Lampu mati.
Capacitor C 1 tidak terbuka: Rentang kawalan kecerahan lampu meluas dari 100% hingga 50%, dan sebarang percubaan untuk membuatnya menjadi redup menyebabkan lampu hanya mematikan.
DIAC gagal membuka: Lampu mati.
TRIAC gagal: Lampu tetap pada kecerahan 100%.

Nota:

Tujuan soalan ini adalah untuk mendekati domain pemecahan litar dari perspektif mengetahui apa yang salah, bukan hanya mengetahui apa gejala. Walaupun ini tidak semestinya perspektif yang realistik, ia membantu pelajar membina pengetahuan asas yang diperlukan untuk mendiagnosis litar yang salah dari data empirikal. Soalan-soalan seperti ini harus diikuti (akhirnya) dengan soalan lain yang meminta pelajar mengenal pasti kemungkinan kesalahan berdasarkan pengukuran.

Soalan 13

Terangkan bagaimana litar pengecas bateri ini menggunakan TRIAC untuk mengawal kuasa DC ke bateri:

Juga, kenalpasti beberapa kegagalan komponen dalam litar ini yang boleh menghalang kuasa DC dari mendapatkan bateri.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

TRIAC mengawal kuasa ke penggulungan utama pengubah langkah ke bawah. Selepas itu, kuasa AC diperbaiki ke DC untuk tujuan pengecasan.

Nota:

Titik menarik litar ini ialah dengan mengawal kuasa AC dengan TRIAC, kuasa DC ke bateri kemudian dikawal.

Tanyakan kepada pelajar anda untuk menerangkan tujuan setiap komponen dalam litar, dan menimbulkan beberapa soalan penyelesaian masalah untuk mereka menganalisis. Terdapat banyak kemungkinan kegagalan komponen yang menghentikan kuasa DC dari ke bateri. Bincangkan contoh-contoh yang difikirkan oleh pelajar anda, dan tentukan kemungkinan masing-masing.

Soalan 14

Pergeseran adalah isu penting dalam apa jua jenis litar thyristor, disebabkan sifat "latching" peranti ini. Terangkan maksud "penggantian", dan bagaimana ia boleh dicapai untuk pelbagai thyristors.

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Commutation bukanlah satu perkataan mewah untuk "switching" (fikirkan commutator dalam motor elektrik DC - tujuannya untuk menukar polariti voltan yang digunakan untuk belitan angker). Dalam konteks thyristors, "penggantian" merujuk kepada isu bagaimana untuk mematikan peranti selepas ia dicetuskan.

Soalan susulan: dalam sesetengah litar, perarakan berlaku secara semulajadi. Dalam litar lain, peruntukan khas mesti dibuat untuk memaksa thyristor (s) untuk mematikan. Kenal pasti sekurang-kurangnya satu contoh litar thyristor dengan pengaliran semulajadi dan sekurang-kurangnya satu contoh litar thyristor dengan menggunakan penggantian paksa .

Nota:

Satu ciri penting dari semua thyristors adalah bahawa mereka mengunci di "pada" keadaan sekali telah dicetuskan. Titik ini perlu ditekankan beberapa kali untuk sesetengah pelajar memahami, kerana mereka biasa berfikir dari segi transistor yang tidak mengunci.

Soalan 15

Litar berikut mempamerkan tingkah laku yang sangat menarik:

Apabila kuasa mula-mula dihidupkan, lampu tidak akan memberi tenaga. Sekiranya sama ada suis tukup tekan kemudian dipancarkan, lampu yang dikawal oleh SCR itu akan memberi tenaga. Sekiranya, selepas salah satu lampu telah bertenaga, suis tukup yang lain kemudiannya digerakkan, lampunya akan bertenaga dan lampu lain akan dinyalakan .

Secara ringkasnya, setiap suis tukul tukul bukan sahaja berfungsi untuk memberi tenaga lampu masing-masing, tetapi juga berfungsi untuk menyahaktifkan lampu lain. Terangkan bagaimana ini mungkin. Ia sepatutnya tidak misteri kepada anda mengapa setiap suis menghidupkan lampu masing-masing, tetapi bagaimana suis lain dapat menguasai SCR yang lain, untuk mematikannya "# 15"> Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Litar ini adalah contoh kapasitor selari, litar perpindahan paksa . Apabila satu kebakaran SCR, kapasitor disambung secara berkesan selari dengan SCR yang lain, menyebabkan ia turun kerana arus yang rendah.

Nota:

Kaedah beban arus beralih antara dua thyristors adalah teknik umum dalam litar kawalan kuasa menggunakan SCRs sebagai peranti pensuisan. Jika pelajar keliru tentang operasi litar ini, ia akan membantu mereka untuk menganalisis penurunan voltan kapasitor apabila SCR 1 sedang dijalankan, berbanding ketika SCR 2 sedang dijalankan.

Soalan 16

Gambar rajah skematik berikut menunjukkan litar pemasa yang dibuat dari UJT dan SCR:

Bersama-sama, kombinasi R 1, C 1, R 2, R 3, dan Q 1 membentuk osilator relaks, yang menghasilkan isyarat gelombang persegi. Terangkan bagaimana suatu ayunan gelombang persegi mampu melakukan kelewatan masa mudah untuk beban, di mana beban memberi tenaga pada masa tertentu selepas suis toggle ditutup. Juga jelaskan tujuan rangkaian RC yang dibentuk oleh C 2 dan R 4 .

Mendedahkan jawapan Sembunyikan jawapan

Ingat bahawa CR 1 hanya memerlukan satu nadi di pintu gerbangnya untuk menghidupkan (dan mengunci) ia! C 2 dan R 4 membentuk pembeda pasif untuk mengesahkan isyarat gelombang persegi dari pengayun UJT.

Soalan susulan: bagaimanakah anda mencadangkan kami mengubah suai litar ini untuk membuat kelewatan laras "nota tersembunyi"> Nota:

Mengetahui bahawa UJT membentuk pengayun, ia menggoda untuk berfikir bahawa beban akan menghidupkan dan mematikan berulang kali. Kalimat pertama dalam jawapan menjelaskan mengapa ini tidak akan berlaku, walaupun.

Saya mendapat idea asas untuk litar ini dari edisi kedua

, oleh Stephen L. Herman.

  • ← Lembaran Kerja Sebelumnya

  • Indeks Lembaran Kerja

  • Lembaran kerja seterusnya →